В образовательном сообществе часто затрагивают одну и ту же тему: почему опыт учителей-новаторов так и не нашёл массового применения? Почему их блестящие находки, которые они во второй половине 80-х сами демонстрировали на всю страну с большого экрана, не стали всеобщим достоянием, и те, кто всё это попробовали, довольно быстро от них отказались?
Тут можно найти очень много объяснений, сказать, например, что каждый новатор был незаурядной личностью, и чтобы повторить его успех, надо достичь его высот. Или что его технологии и методики были эффективны на данном историческом этапе, а время бежит, подходы надо корректировать, а этого никто не хочет и не может.
Но можно привести в пример КРИВУЮ ГАРТНЕРА, которая как раз и иллюстрирует процесс внедрения новых технологий (думаю, образовательные технологии - не исключение).
Грубо говоря, в самом начале на те же опорные конспекты Шаталова учителя возлагали огромные надежды, считали, что эта технология подобна волшебной палочке, которая поможет всем предметникам резко повысить успеваемость своих детей. Но... потом наступил этап отрезвления, народ понял, что всё далеко не так просто, как казалось. И - охладел. В результате кто-то преодолел препятствия и пошёл дальше, работая по технологии Шаталов до сих пор, но большинство на этом этапе остановились, сделав вывод, что "это не моё" и "это не для всех".
КРИВУЮ ГАРТНЕРА ещё называют "циклом хайпа", "циклом ажиотажа", "циклом шумихи", "циклом зрелости", "циклом ожиданий", "циклом общественного интереса", "циклом признания" и так далее. А суть её проста: каждая технологическая инновация в процессе достижения зрелости проходит несколько этапов, каждый из которых характеризуется различной степенью интереса со стороны общества и специалистов:
- появление инновации, когда выходят в свет первые публикации о новой технологии;
- пик чрезмерных ожиданий, когда от новой технологии ожидают революционных свойств, технология, благодаря новизне, становится популярной и предметом широкого обсуждения в сообществе;
- избавление от иллюзий, когда выявляются недостатки технологии, а утеря новизны не способствует восторженным публикациям, в сообществе отмечается разочарование новой технологией;
- преодоление недостатков, когда устраняются основные недостатки, интерес к технологии медленно возвращается, технология начинает внедряться в коммерческих проектах;
- выход на плато продуктивности, когда наступает зрелость технологии, сообщество воспринимает её как данность со всеми достоинствами и ограничениями.
Строго говоря, ГАРТНЕР (Gartner Group) - это название компании, которую в 1979 году основал Гидеон Исайя Гартнер (13 марта 1935 – 12 декабря 2020). Поэтому не факт, что эту кривую открыл сам он, вполне возможно, что это коллективное творчество сотрудников компании.
Биография этого человека говорит сама за себя: родился в Тель-Авиве (который тогда ещё был частью Британской Пдмандантой Палестины), затем эмигрировал в США, учился в школе играл на фортепиано и валторне, закончил Массачусетский технологический институт, Школу менеджмента MIT Sloan School Management...
В общем, вы должны сделать правильный вывод: если хотите, чтобы жизнь вашего ребёнка удалась, обязательно в школьном возрасте заставляйте его играть на музыкальных инструментах, потом отдайте в технический вуз и сделайте всё, чтобы он потом не пошёл в инженеры, а стал менеджером. И ещё - обязательно родитесь в Тель-Авиве, а потом мигрируйте в США. (Шутка)
Так или иначе, а карьеру Гартнер начал с маркетинга компьютеров. Работая в IBM, он был менеджером отдела рыночной информации в отделе обработки данных, а также менеджером по системной инженерии и системным инженером в отделе обработки данных. Затем вырос до аналитика, работал над крупными системными контрактами правительства США. И, наконец, основал свою собственную компанию, которая первой в своей области привлекла государственный капитал.
Любопытно, что талисманом компании стала лошадь. Дело в том, что Гидеон Исайя Гартнер разработал дисциплинированный "исследовательский процесс" - заставлял аналитиков "сканировать" все источники ввода, обучаться распознаванию "шаблонов", разрабатывать "новые идеи" из этих шаблонов и "документировать" результаты в кратких одностраничных "исследовательских заметках".И придумал такой инструмент совместной работы как "преследующая лошадь", когда на исследовательских встречах аналитики были вынуждены графически представлять и защищать свою логику.
...А умер он от осложнений болезни Альцгеймера в возрасте 85 лет. Всем бы так (в смысле возраста).