Честно говоря, над этим вопросом я особо никогда не задумывалась, потому что мне казалось логичным, что аудирование мы слушаем с вместе с преподавателем и разбираем сразу ошибки, может быть выписываем какие-то слова и тд. По крайней мере так было всегда, когда я сама в школе ходила к репетитору, на парах в университете и тд
Но тут одна ученица, с которой занимались мы только раз в неделю (больше не могла по деньгам и расписанию), предложила мне давать ей задания на аудирование на дом вместе с чтением, письмом/эссе. Я решила попробовать, так как времени нам решительно не хватало, а с аудированием у нее было более/менее (лучше, чем с теми же временами, например). Почему бы не сэкономить 10 мин урока и не потратить их на что-то, что без меня она не сделает?
После первой же проверки задания я поняла, что это был фейл. К счастью, она это тоже поняла))) Потому что урок у нас был условно в четверг, а задание она делала даже если в среду вечером, то уже ничего не помнила из того, что говорил спикер. Соответственно, эти пару ошибок, которые у нее были, разбирали мы почти столько же, сколько если бы она один раз прослушала аудиозапись. И еще не уверена, что она не просто сказала "ага", чтобы я отстала и мы пошли дальше.
Поделитесь Вашим опытом: слушаете ли аудирование на уроках, когда время ограничено и каждый раз выбираешь, чем бы заняться, а что отложить до следующего раза?