Известный советский педагог Антон Семёнович Макаренко выделял три типа игрушки, которые мы используем на самом первом этапе развития малыша, когда круг его общения ограничивается только родителями.
Первый тип игрушек – готовая игрушка (рис. 2). Сюда относятся автомобили, лошадки, пароходы, куклы, медведи, ваньки-встаньки и т.д.
«Готовая игрушка хороша тем, что она знакомит ребенка со сложными идеями и вещами, она подводит ребенка к вопросам техники и сложного человеческого хозяйства. Поэтому такая игрушка вызывает более широкую деятельность воображения».
Второй тип игрушек – полуготовая. К ним имеют отношение кубики, конструкторы, картинки с вопросами.
«Здесь ставится перед ребенком какая-нибудь задача — обыкновенно такая, которую нужно решить с известным напряжением, которую сам ребенок никогда бы поставить не мог. В разрешении этих задач уже требуется заметная дисциплина мышления, требуется логика, понятие о законном отношении частей, а не простая вольная фантазия».
Ну и третий вид – игрушка-материал. Тут ребёнок может использовать глину, куски картона, дерева, бумаги, гвозди и т.д.
«Если ребенок умеет играть с такими игрушками, это значит, что у него уже есть высокая культура игры и зарождается высокая культура деятельности. В игрушке-материале есть много хорошего реализма, но в то же время есть простор и для фантазии, не простого воображения, а большой творческой рабочей фантазии».
Нужно понимать, что каждый тип игрушки, выделенный Антоном Семёновичем, отвечает за разные способы мышления, которое мы развиваем у нашего малыша. Например, готовая игрушка, даёт представление о том, что ребёнок может увидеть в будущем (звери, техника, предметы быта). С помощью готовой игрушки у ребёнка можно развить понятийное и категориальное мышление, когда малыш чётко понимает, например, что медведь – это конкретное животное, которое отличается от зайца или лисы. Полуготовая игрушка может использоваться для формирования логического мышления. Например, ребёнок собирает пирамидку по принципу одно колечко больше другого. Игрушка-материал способна научить конструировать и воображать, когда малыш представляет, что гвоздик – это самолёт или что картонная коробка – это домик для других игрушек.
Следует помнить, что если мы подходим к выбору игрушек для наших детей неосознанно, если мы не играем вместе с ними, если мы не знаем основ правильной игры, которая развивает характер малыша, то весь тот педагогический потенциал, который скрыт в играх и игрушках в лучшем случае будет направлен на развлечение, но не на воспитание.