Есть ли у детей врожденная склонность к саморазвитию? Странно, но наукой это не доказано. Но зато давно уже доказана роль влияния окружающей среды на развитие ребенка. Если вспомним детей, которых находили в джунглях или еще где-то, и которые были долго оторваны от человеческого общества, то попытки научить правильно разговаривать к большим успехам не приводили. Недавно услышала пример для размышления: если человека и скунса поместить в одно маленькое помещение, то скунс будет пахнуть человеком или человек будет пахнуть скунсом? Ответ очевиден. Так вот, в человеке заложено много для развития, но чтобы происходило еще и саморазвитие, его нужно правильно направлять в первые месяцы и годы. Как говорится, что ребенок видит вокруг себя, тому и научится, то и будет для него естественным. Поэтому влияние родителей и педагогов незаменимо, особенно в раннем детстве. Если взять хваленную методику Монтессори-ту, по которой дети прям развиваются сами, то возникает вопрос. Сами? Ну конечно, "са
Есть ли у детей врожденная склонность к саморазвитию?
Странно, но наукой это не доказано.
Но зато давно уже доказана роль влияния окружающей среды на развитие ребенка.
Если вспомним детей, которых находили в джунглях или еще где-то, и которые были долго оторваны от человеческого общества, то попытки научить правильно разговаривать к большим успехам не приводили.
Недавно услышала пример для размышления: если человека и скунса поместить в одно маленькое помещение, то скунс будет пахнуть человеком или человек будет пахнуть скунсом? Ответ очевиден.
Так вот, в человеке заложено много для развития, но чтобы происходило еще и саморазвитие, его нужно правильно направлять в первые месяцы и годы.
Как говорится, что ребенок видит вокруг себя, тому и научится, то и будет для него естественным.
Поэтому влияние родителей и педагогов незаменимо, особенно в раннем детстве.
Если взять хваленную методику Монтессори-ту, по которой дети прям развиваются сами, то возникает вопрос. Сами? Ну конечно, "сами".
Для них выбрано помещение, которое разбито на многочисленные зоны. Каждая зона оборудована по последнему слову техники и педагогики. Для каждого созданы условия, для каждого, именно для индивидуального занятия.
Смысл-то этой методики как раз в том, чтоб дети даже разных возрастов не конкурировали между собой, и детей не сравнивали с другими детьми (что я приветствую). И где допускается, чтоб дети помогали друг другу, но никаким образом не мешали. И главное, что за ребенка никто ничего не делает, он должен все сделать сам.
Да, а если не может? Смысл методики- помоги ребенку сделать самому. Да, но здесь как раз секрет и раскрывается. Он сделает сам, но под неусыпным контролем, направлением педагога или родителя.
Вот вам и саморазвитие. Очень спорное слово.
Представим детей (а некоторым и представлять не надо, может, вы таких знаете), которые растут как в поле трава.
Вроде как никто особо ими не занимаются, но многие из них хорошо заканчивают школы, даже поступаю в ВУЗы, заводят семьи и своих детей. Порядочными вырастают.
Но все же, сами по себе ? Или был кто-то рядом, кто не дал попасть в плохую компанию, спиться, и все такое.
Ведь большинство, (что скрывать, от статистики не убежишь и не скроешься)- не такой спокойной жизнью живут, влезают в какие-то неприятности, начинают заниматься нехорошими делами.
Опять же вывод- все зависит от того, чей пример видели, под какое влияние попали.
А это опять же только увеличивает нашу с вами роль в воспитании и развитии наших детей и внуков. Именно нашу, родителей и бабушек с дедушками.
Педагоги, хорошие педагоги-все равно на втором месте. А мы-на первом.
В одной мудрой книге я читала: " Что ребенку не говори, а делать он будет то, что делаешь ты". Вот вам и весь секрет!
Вывод очень прост. Способности к развитию в ребенке, конечно , заложены. Просто я считаю, что со словом "саморазвитие" нужно быть осторожней. Развитие- да.