...Что если уйти и оставить его, то можно нанести травму. Так думала и эта родительница, пришедшая к нам после опыта посещения сада в другом городе.
Расскажу их историю вкратце. Ребенок, назовем ее Жозефиной, осталась в садике по необходимости - маме нужно было поработать. Когда они пришли в сад утром, то она держалась за юбку мамы, а когда мама ушла - продолжила держаться уже за воспитателя, не переставая плакать. Через пару часов им позвонили из садика и предложили забрать малыша.
Со стороны может показаться, что ей очень и очень плохо без мамы. В итоге они остались “без садика”, а мама не смогла работать.
Когда они пришли к нам, ситуация была похожая - Жозефина все также плакала, чуть стоило маме намекнуть о том, что это садик и она уйдет.
А с педагогом ребенок вообще не разговаривал - но иногда поглядывал, что там делают дети. Мама продолжала сидеть в группе, но сумела переключить себя на свои занятия, по минимуму общаясь с малышом и предоставив педагогу возможность работать с ребенком.
И вот чудо - на предложение педагога порисовать с ними ребенок ответил “Нет!”. Это был уже контакт. По сути, мама настолько выключилась из процесса, что привлечь ее обратно ребенок мог только сказав это громкое “нет”
После “нет” появилась игра с другими детьми. После игры с детьми мы отправили маму побыть в холле, занимаясь снова своими делами. Потом даже вышли на прогулку и малышка взялась за юбку уже педагога, к концу прогулки начала отбирать у ребятишек водяной пистолет.
К концу смены у ребенка появилось и “да” - теперь если педагог предлагала во что-то поиграть, то ребенок отвечал либо “нет”, либо “да” - в зависимости от того, хотелось ей или нет.
Несмотря на кажущуюся победу, мама выглядела грустной - она так и не ушла из садика за 4 часа. Она не видела той картинки, что была у педагога.
Это называется “динамика” - когда результат не появляется сразу: “привел ребенка в классный садик - он завлекся игрушками и без слез остался”, а когда ребенок идет к результату маленькими шагами. Эти маленькие шаги принадлежат малышу, а не являются заслугой внешней атрибутики, ласкового воспитателя или залипательных игрушек.
Если же мы отслеживаем “динамику”, давая ребенку право пойти по нужной дорожке или не пойти, то каждый новый шаг навстречу самостоятельности будет сделан самим малышом и он будет только сильнее.