РАННЕЕ РАЗВИТИЕ: ПОЛЬЗА ИЛИ ВРЕД?

Послание, с которого хочется начать эту статью: дорогие родители, не все дети рождаются вундеркиндами, и совсем не обязательно, вернее, категорически не стоит проецировать на своих детей ваши нереализованные желания и несбывшиеся мечты.

Несёт ли раннее развитие фактическую пользу?

Прежде всего стоит помнит, что все детки разные. Кто-то развивается быстрее, кто-то медленнее (в рамках отсутствия каких-либо отклонений). Некоторые начинают говорить и складывать слова в предложение раньше, кто-то скажет первое слово только к трём годам — это нормально. Прежде всего, не стоит сравнивать своего ребёнка с другими детьми. Вот, мол, у Кати её Машенька уже говорит, а моя даже «мамой» меня не зовёт. Развитие должно быть не ранним, развитие должно быть современным и комфортным для каждого отдельно взятого малыша.

Ребёнок должен быть готов эмоционально и физически к освоению какого-то нового навыка, то есть среда, что его окружает и учит тому, чему вы хотите его научить, должна как бы слегка опережать потребности. Это касается абсолютно всего — первых шагов, первых слов, самостоятельного употребления пищи. Если вы хотите, чтобы он сам держал ложку, не надо заставлять его это делать, приматывать её скотчем: покажите ему, для чего она нужна. Ешьте вместе с малышом, пускай он видит, как используется тот или иной предмет в повседневной жизни, чтобы у него тоже появилось желание его опробовать и понять, как это работает и для чего. Создавайте условия для развития, а не насильственное принуждение.

А как понять, что ребёнок готов к этому навыку?

Это индивидуальный вопрос. Конечно же есть свои установленные нормы, когда ребёнок должен пойти, сказать первое слово, начать читать или писать. Если он растёт в развивающей среде и у него нет задержек в развитии, официально подтверждённых специалистом, то он в любом случае научится это делать. Раньше сверстников или позже на пару лет, но научится. И сделает это тогда, когда будет эмоционально готов.

Не стоит бояться опоздать с развитием. Это случится само собой даже без вашей дополнительной помощи. Если вы создали развивающую среду, например, для изучения букв и слов, если ребёнок будет видеть книги, буквы в них, слышать, что вы читаете, то закономерные вопросы родятся у малыша сами собой. Ему станет интересно, что вы читаете и как вы это делаете. Поэтому я категорически против принуждения и этого «раннего» развития. У детей довольно пластичная психика, однако нередко встречаются случаи, когда осваивая определённый навык раньше времени, какой-то другой оставался не у дел, некоторые функции просто оставались не развиты должным образом. Это может быть что-то не такое важное с точки зрения взрослого: прыгать на скакалке, играть в классики, надевать ботинок. Конечно же позже он всему этому научится, но уже с большими затратами, чем в том возрасте, для которого эти навыки были бы оптимальными.

«Всему своё время» — и это очень хорошее выражение. Не надо учить ребёнка считать и писать в том возрасте, когда он должен учиться кидать мячик и лепить куличики в песочнице. Потому что именно в этот отрезок времени для него важнее и полезнее научиться кидать мяч, чем складывать два и два.