Музыку и изобразительное искусство принято считать второстепенными предметами, завалить которые на очном обучении невозможно.
На семейном образовании картина иная: информацию всё равно придётся изучить, за простую явку на аттестацию никто тебе положительную оценку не поставит.
И здесь есть проблемка: классическая музыка детям, как правило, кажется скучной и неинтересной, а уж изучение биографий композиторов и музыкальной теории — и вовсе тоской. Про анализ произведений и их коррелляцию с другими видами искусства вообще молчу.
Что же делать?
Да, у меня четыре класса музыкалки, но от этого не сильно легче.
Во-первых, «музлитература» всегда считалась редкостным скучняком даже у нас, а музыка в нынешней программе — как раз оно самое.
Во-вторых, поколению гаджетов как-то вообще сложно донести, зачем им что-то знать о классике.
Начала я издалека: мы посмотрели с детьми документальный фильм «Память воды», чтобы хоть как-то замотивировать их на прослушивание того же Моцарта.
Теорию построения музыкальных произведений, виды и составы оркестров, биографии ключевых персон мы взяли из учебников (благо, их можно выпросить в школе). Я просто предложила детям всё это прочитать и обсудить в беседах то, что им запомнилось, сыграть на ассоциациях, типа Бетховен — глухота, Бах — орган, Вивальди — на скрипке о погоде.
После этого они просто нарешивают тесты в Интернете, запоминая правильные ответы.
Учитывая, что время за гаджетами у нас строго лимитировано, разрешение смотреть балеты и оперы на Ю-тубе стало дополнительным плюсиком в мою пользу — этакой иллюзией для них, что они продавили меня по времени в Интернете. Мелочь, а приятно. Ну, и про классику в современной обработке не забываем — моим очень даже «зашла».
Однако этого мне показалось мало. Как программа-минимум сойдёт, конечно, но как-то мне хочется, чтобы они умели и сами анализировать то, что слушают, и отсеивать шлак, которым сейчас кишит медиа-пространство.
Первое, что я организовала — приобрела достаточно мощные колонки и разрешила им устраивать домашние дискотеки
Но с одним условием: то, что они слушают, не должно меня бесить. А если они хотят что-то другое — взяли телефоны, наушники и гоу по комнатам. А так неинтересно!
- Во-первых — качество звука очень отличается, к хорошему быстро привыкаешь.
- Во-вторых, танцевать с наушниками неудобно.
- И в-третьих, — основное, пожалуй — нет зрителей. А подросткам они жизненно необходимы! Им хочется показать себя и — это важно — получить одобрение.
Так я повернула их внимание в сторону того, что интересно и понятно мне самой. Схитрила, согласна, но это позволило мне пойти дальше.
Хотите танцевать?
Обыграйте мне текст и ритм песни, да так, чтоб было понятно без слов, о чём она. Иногда устраивали «угадайки» — что-то вроде пантомимы, нужно узнать композицию и исполнителя.
Хотите петь?
Окей! Что петь будем? Поём вместе. Естественно я докапываюсь до вранья в нотах и непопадания в такт, останавливаю «арию» и тренирую с ними исполнение.
Если появлялись проблемы с ритмом, просила их отстукивать его при прослушивании, пока не начнут попадать в такт. Телесная память вырабатывается гораздо быстрее интеллектуальной, а практической пользы от неё масса: от выравнивания дыхательного ритма и разработки лёгких до уменьшения усталости при физическом труде за счёт ритмичности действий.
Но и на этом я не остановилась.
Была у меня давняя мечта — фортепиано, которую я недавно осуществила
Я не играю на нём, с предмета «общее фортепиано» меня в своё время выгнали на «общий баян», так что здесь у меня преимуществ против детей нет. Ну, разве что, знание нот. Даже гаммы уже все забыла, кроме «до-мажор».
Тем более, что звука живого фортепиано они не слышали даже в школе — там у педагогов синтезатор с электронным голосом.
Что делать? Скачиваем ноты ваших любимых песен, разучиваем и играем себе сколько влезет.
Вот так мы к восьмому классу освоили программу не только общеобразовательной школы, но и школы музыкальной за три класса.
Теперь они осторожно намекают, что надо бы и на гитаре научиться играть — зачем я её на дачу вообще увезла? — и флейту, а ещё нам ударных не хватает, чтобы можно было создать семейную группу и писать видосики на Ю-туб. Приехали, называется!
Но вот тут ремарка: всё же общеобразовательная школьная программа призвана дать детям понимание о большом количестве видов возможных деятельностей и выбрать те, которые им импонируют. Когда выбор сделан, позвольте им углубиться в эту тему.
Лично я считаю глупостью и кощунством требовать от детей профессиональной преемственности. Ну, это типа дед врач, отец врач, и ты в медицину иди.
Не хочет — не надо, пусть идёт туда, где ему интересно. Другое дело, что интерес этот необходимо выявить и поддержать на начальном этапе.
Если тоже ищете способы изучения профильных предметов, присоединяйтесь к беседам на нашем канале о семейном образовании
Автор: Светлана Селинская, фотограф, копирайтер, владелец личного подсобного хозяйства; мама двоих детей, оба на семейном образовании
Опубликовано ЦСО "Хочу Учиться" школьная аттестация онлайн
Ещё про музыку:
Идёт цифровизация, а искусство становится менее доступным. Интервью с преподавателем музыки
Другие статьи автора:
Главные вопросы к СОшникам: «А как же физика?»