Сквозь призму гармонии...
Речь пойдёт об общности людей, что поселились между речками Иль и Убинка. Вообще человек или некая общность подобны клеткам, органам и системам живого организма - человечества и, если они работают слаженно, гармонично между собой, то мир в целом здоров и всё здорово. Но, пока это не так, нам нужно много взаимопонимания и взаимодействия и мы можем прилагать усилия в этом направлении. Собственно, в условиях неопределённости, какие инструменты у нас есть? На мой взгляд их только два, это образование и дискурсы. Начнём с первого.
Полагая основой позитивных перемен в обществе образование, в нашем междуречье поселились учителя, педагоги по различным дисциплинам. В основе их деятельности с точки зрения права - индивидуальная педагогическая деятельность самозанятых, дети в общеобразовательных школах либо очно либо на семейной форме образования со сдачей промежуточных аттестаций очно либо онлайн. С точки зрения физиологии нам ближе всего здоровьесберегающие образовательные технологии В.Ф. Базарного. Поэтому домашние задания дети выполняют в основном за конторками. Очные занятия по основным предметам проходят за партами с сокращением учебного времени в три раза, так как используются методики ускоренного обучения, индивидуально и в небольших группах. Во главу угла поставлена мотивация ребёнка, как известно, хорошо учить того, кто хочет учиться. Раз в неделю у нас проводятся уроки мотивации для детей и отдельно для подростков. Помимо общеобразовательных предметов у нас проходит и достаточно дополнительных предметов: хореография, живопись, скульптура, музыка и др. Раздельного обучения мальчиков и девочек пока нет, т.к. группы малочисленные. С 4-х лет один раз в неделю малыши начинают посещать занятия по методике Русская Классическая Школа, где проходят подготовку к обучению чтению и письму, развивают фонематический слух, что в дальнейшем обеспечивает понимание орфографии, различение сильных и слабых звуковых позиций. Также с дошкольниками работает логопед, то есть к семи годам дети поступают в школы с чистой речью. Затем продолжаем занятия по методике РКШ и далее. С семи лет занимаемся каллиграфией - пишем чернилами, перьевой ручкой-макалкой соблюдая цикличность напряжения и расслабления мышц. Что интересно, при таком способе письма студенты способны много и быстро писать, в отличие от письма шариковой ручкой, так что это не дань моде или возврат в прошлое, а природосообразность. Что касается компьютерной грамотности и скорописи (машинописи) - такие дополнительные занятия мы проводим с учётом норм времени проводимого ребёнком за компьютером. Безусловно, что Интернет нужно использовать в образовании и практически уже в любой работе.
Теперь о дискурсах. Мы открыты к обсуждению любых созидательных проектов. На въезде со стороны НПЗ создано административное здание ,,Илюбинка" с круглым столом, где в приятной атмосфере можно вести полезные беседы, общаться и обмениваться опытом. И одной из ключевых тем обсуждения является образование. Например, поделюсь одним нашим достижением.
С точки зрения здорового баланса, обнаружилось такое открытие: продолжительность времени уроков и перемен желательно должно быть равным. Почему. Исторически сложилось: ,,Вы же не Пушкины, зачем вам время тишины и созерцания? Не Ломоносовы, зачем вам время глубокого погружения в свои мысли". Или так: ,,Без жёсткого контроля ещё натворят чего". На выходе - дети сильно стрессированны, они изо всех сил отстаивают свои таланты, индивидуальность, потенциал, уникальность, время на самостоятельные игры. Кстати последнее и является одним из самых привлекательных моментов в занятиях для детей. Режим уроков с маленькими переменами похож на режим спринтера - напряжение почти без расслабления. В равновесных переменах дети автоматически переходят в творчество (и поделку успевают сделать и порисовать) или играют на открытом воздухе или самостоятельно на доске разбирают пройденный материал или используют это время для того чтобы поесть спокойно. Сегодня в мире покой стал почти мифическим понятием. Вообще говорят, что нашим богом стало время. Режим дня и расписание занятий - это хорошо, но не режим ради режима и не расписание ради расписания. Всё должно служить высшей цели. По расписанию при отсутствии чувства голода принимать пищу - это нивелирует уникальность человека. Современное понимание успешности, как попадание ,,в струю", а если ты не попал - то ты неуспешен. Такое понимание заставляет ребёнка отвернуться от его природы ради погони за мнимым успехом или признать своё низкое социальное положение со всеми вытекающим последствиями такой капитуляции. Спонтанная деятельность переводит полученные знания из временной памяти на ,,жёсткий диск" - ребёнок ищет ответ в самом себе ,,а как это всё относится лично ко мне". Это маркер лучших школ мира, если ребёнок, пройдя любую тему задаётся вопросом ,,а что это значит лично для меня". Ребёнок способен к саморазвитию, созерцанию, глубокому размышлению (в том числе и через физическую активность) - это его потенциал, дар с которым он пришёл в мир и для мира. Конечно, из Концепции Общественной Безопасности известно, что бывают люди с животным строем психики, но я думаю истинная задача учителя обратить ребёнка к его высшей природе - у Макаренко все бывшие уголовники становились примерами для других людей и стали ведущими в передовых технолигиях мира. Поэтому здесь я не вижу проблем, если изучать и применять богатый опыт великих учителей - есть решаемые задачи. Образ школы как источника постоянного стресса как для учеников, так и для родителей (учителей само-собой) должен исчезнуть как сон. Новый образ школы требует нашего внутреннего ресурса, а ресурс рождается из баланса: это состояние покоя, безмятежности, умиротворения, нирваны, самадхи, совершенного покоя, эквилибриума, золотой середины, дао срединного пути - это состояние гениальности, ресурсное состояние. Синхрогимнастика ,,Ключ", используемая на переменах, помогает справляться со стрессами и приходить в ресурсное состояние из состояния неопределённости. Автор метода Хасай Алиев говорит о необходимости создания науки человечности. Высшее чувство воспитывается из прочих других человеческих чувств, чувства любви и справедливости, эмпатии и огромного числа других, которые способно описать богатство языков мира. В завершении хочется привести цитату из Интернета (автора мне не удалось установить):
,,Там, где есть праведность в сердце, в характере есть красота. Когда в человеке есть красота, в доме есть гармония. Когда в доме есть гармония, в стране есть порядок. Когда в стране есть порядок, есть мир в мире".