А не так очень многое. Методики бывают разные: полезные, странные, опасные.
Как сейчас рассуждают современные, продвинутые родители и энергичные бабушки с дедушками? (Хотя, надо отдать должное дедушкам – это самый мудрый и спокойный участник педагогического процесса. Но и самый редкий;). «Мир меняется. Человеку нужны новые умения и навыки. Чему могут научить старые пособия, игры, задания, придуманные еще при Царе Горохе? Или, страшно сказать, при Сталине? Но у старых методик есть огромный плюсище. Они объединены в систему.
Понять, что система работает, можно только после испытаний. Длительных, в разных условиях, с как можно большим числом участников. Да еще и посмотреть, во что все выльется лет через 10-15. Мы видим, что методики работают, дети довольно успешно овладевают российской школьной программой. Пока еще, одной из сложнейших в мире. А, вырастая, становятся прекрасными программистами, физиками, химиками. То есть, успех системы очевиден.
А вот с новыми заданиями, играми, пособиями – засада. Вы можете сколько угодно смотреть «развивающие» мультики или играть в «развивающие» игры на планшете. Но запоминать слова, научить читать и, конечно, выучить английский вы ребенка не научите. Потому что системы нет. Все эти яркие игры просто не связаны друг с другом, с условиями обучения в школе. Но зато прекрасно связаны с неплохой прибылью и преждевременным походом к окулисту.
Но самый кошмар встречается в так называемых «уникальных» и «новаторских» методиках. Взять, хотя бы жутковатый принцип обучения чтению одного иностранного автора. Ребенку с 8 месяцев предлагается показывать карточки с написанными (без рисунков!) словами и по многу раз прочитывать их лишенным интонациями голосом. Честно, похоже на завязку психологического триллера. Кстати, суперпедагогическийприем не задавать ребенку вопрос, от одного папы с активной жизненной позицией ничем не лучше. Дети любят задавать вопросы и любят на них отвечать. Взрослому надо просто научиться задавать вопросы правильно.
Ко мне часто приводят детей с задержкой речевого развития. В 4 года не говорит, но может показать числа до 20 или знает название одного предмета на 3-4 языках. Это результаты углубленных методик развития математике или инязу. В которых забывается, что в каждом возрасте есть определенный объем памяти и правильное дошкольное развитие должно быть разносторонним.
К чему я это все? Неужели за последнее время ничего толкового и интересного не придумано? Да и мир все- таки меняется и надо это учитывать. Надо. Но надо и отличать основные умения и качества, которые необходимы человеку всегда от временных, легко усвояемых, навыков.
Всегда пригодится: умение рассуждать, делать выводы, задавать вопросы, терпение.
Я буду выкладывать на канале задания и игры, которые денежных затрат не потребуют, но тренируют мозг неплохо.
А какими Вы считаете самыми важными навыками у человека?
Понравилась статья - ставьте лайк!
Подписывайтесь на канал: