Человек с самого рождения неразрывно связан с обществом. Под влиянием других людей он развивается как физически, так и ментально. В процессе жизни в социуме он приобретает речь, развивает мышление, навыки общения и поведения в обществе. Под делинквентным поведением подразумевается нарушение социальных норм с тенденцией к правонарушению, нередко ведущее за собой уголовное наказание. Данный термин применяется к детям старше 5 лет, поскольку в раннем возрасте необходимые представления об общественно принятых нормах в сознании ребенка только формируются с помощью окружающих ребенка взрослых. По статистике, самой распространенной формой отклоняющегося от норм поведения среди несовершеннолетних является воровство. Проблема неприятная, важная и возникает не на пустом месте. Детские кражи – это шаг отчаяния, тревожный сигнал, который взрослые не должны оставлять без внимания.
Следует иметь в виду, что причиной предрасположенности к такому типу поведения ученые называют биологический склад, или, иными словами, врожденную, генетически обусловленную предрасположенность. С медицинской стороны причиной воровства может также служить наличие у ребенка психического расстройства – клептомании. Данное заболевание является психическим отклонением и не связано с социальным окружением человека, встречается редко, характеризуется навязчивой идеей воровства не ради получения прибыли, ценности, а ради самого процесса, который всегда совершается в одиночку. Часто украденные вещи воришке не нужны, он ими не дорожит, может как спрятать их и не пользоваться, так и вернуть обратно. Еще одним медицинским риском является снижение умственных способностей, когда ребенок в силу низкого интеллекта бывает легко внушаемым, ведомым, он некритичен к своему поведению и слабо осознает происходящее.
Основной общеизвестной социальной причиной, порождающей воровство, является снижение жизненного уровня общества и, как следствие,
более выраженное социальное неравенство. Когда дети живут в неблагополучных материальных условиях, в семье остро проявляется проблема нехватки денег на еду, желаемую одежду или развлечения, что подталкивает их на незаконные действия. Приобщение детей к наркотикам и алкоголю, кризисы семей, падение уровня рождаемости и смена ценностных ориентаций современной молодежи также способствуют распространению воровства. Следует отметить, что для подростков характерно большее разнообразие мотивов краж, чем для взрослых. Воровство в подростковом возрасте часто мотивировано не корыстью, а желанием утвердить свой статус среди сверстников, демонстративностью либо любопытством.
Но не всегда воровство связано с психическим заболеванием ребенка или неблагополучием и бедностью среды, в которой он растет. Роль семьи в формировании личности играет важную и даже первостепенную роль. Сниженный контроль со стороны взрослых сказывается на нерациональном использовании свободного времени у детей, на редком присутствии у них социально продуктивных видов деятельности, когда остается много времени на просмотр телевизионных передач, интернета и социальных сетей, где часто пропагандируются не те ценности и жизненные ориентиры.
Негативный пример и поведение родителей могут сформировать у ребенка неправильное понимание социальных норм. Родители могут не осознавать, что их действия размывают у детей границы своего и чужого. Мало кто задумывается, что принесенные с работы, например, ручка, блокнотик становятся теми самыми факторами, которые и притупляют абсолютный запрет на присвоение чужого. Ребенок сталкивается с амбивалентным пониманием самого факта воровства. Родитель для ребенка пример поведения: он все знает, всегда все делает правильно и показывает ребенку, что можно, что нельзя, в то же время еще и наказывает за провинности. Поэтому поведение родителей априори воспринимается как нормативное. И объяснить потом ребенку, почему с работы что-то принести можно, а взять в магазине или у товарища нельзя, зачастую непросто. И сделать это получится только с признания неправильности своих же действий, на что родители, опасающиеся за свой
авторитет, редко когда готовы идти. Так и закрепляется условность понимания своего-чужого с раннего возраста.
А важно сформировать именно неприемлемость воровства как абсолют. И делать это надо с первого знакомства ребенка с внешним миром. Уже первый приход на детскую площадку должен стать шагом к пониманию, что не все игрушки в этом мире принадлежат ему, что всегда надо спрашивать разрешения, если хочется что-то рассмотреть, подержать в ручках или чем-то поиграть, что тебе не принадлежит. И приемлемость отказа в этом разрешении тоже надо формировать. Да, не все и не всегда готовы делиться. И это нормально. Так бывает. Не надо осуждать чужого ребенка, если он не готов дать поиграть своими игрушками, при этом, конечно же, поддержать собственного, переживающего, может быть, свой первый отказ. Для малыша игрушка – это основная собственность, не менее ценная и важная, чем для взрослого машина или телефон. И если мы осуждаем маленького человечка за это право собственности и тем более нарушаем его, то потом очень трудно объяснить подросшему ребенку, почему нельзя брать, например, чужой телефон в 7 или 12 лет, а машинку другого ребенка в 2–3 года можно. Воспитание – процесс последовательный, а дети очень внимательные и расхождения в оценках, высказываниях и поведении взрослых очень хорошо отслеживают.
Но бывает так, что и родители, воспитывающие свое чадо по всем канонам и правилам педагогики, тоже сталкиваются с воровством. Когда примеры, объяснения, наказания, уговоры взрослых не приносят положительного результата, проблема приобретает хронический характер, ребенок крадет все подряд, поведение выглядит неадекватным, его поступки лишены логики, то можно предположить наличие серьезных психологических причин такого состояния ребенка. Поэтому бесполезно работать с последствиями, нужно искать истинные причины такого поведения. Зачастую за фасадом благополучной семьи скрывается множество внутрисемейных особенностей и даже проблем. А благополучие и забота о ребенке являются формальными. На первый взгляд, все выглядит хорошо: достаток, успешные родители – и неожиданно неподобающее поведение ребенка.
При анализе ситуации и в откровенной беседе с малолетним воришкой обнажаются все нюансы и стороны мнимого благополучия. И мы сталкиваемся с недостатком внимания, понимания, заботы со стороны родителей, когда ребенок может взять без спроса деньги из кошелька папы, чтобы привлечь внимание. И с вседозволенностью или, наоборот, излишним контролем, навязчивой гиперопекой, когда воровство уже протест, оппозиция, желание самоутвердиться. А такие факторы, как физическое или психологическое насилие, тяжелая атмосфера в семье, постоянные конфликты между родителями, всегда отражаются на поведении ребенка. Все это, в свою очередь, вызывает травматические переживания ребенка, повышает уровень напряженности и тревожности. И тогда его поведение является способом перенести напряжение из внутреннего мира во внешний, пусть и таким неадаптивным. Это своего рода сигнал: «Мне нужна помощь, со мной что-то не так!!!»
Подобных причин много, трудно их все осветить в одной статье. В первую очередь именно родители несут самую главную ответственность за здоровье собственных детей. Но в сложных ситуациях им часто трудно выявить истинную причину и справиться с проблемой самостоятельно. Нам хотелось бы уберечь родителей от самых распространенных ошибок, которые зачастую совершаются неосознанно и/или от недостатка информации, а последствия имеют серьезные. А если все-таки такая беда случилась и ребенок замечен в воровстве, не стоит ограничиваться беседой и наказанием.
Семье в одиночку трудно справиться с таким сложным и неприятным явлением, как детское воровство. Поэтому не надо бояться, а нужно обращаться за помощью к специалистам, имеющим необходимые знания, навыки и опыт. Понимая внутренние механизмы, лежащие в основе делинквентного поведения, они помогут наметить верные направления работы, научат не только взрослого, но и ребенка правильному реагированию в сложных ситуациях. Помните, что своевременно принятые меры существенно увеличивают шансы на благоприятный прогноз.
авторы; Шахова Инна Юрьевна
Самохина Людмила Васильевна
медицинские психологи ГБУЗ СПБ 7 г. Краснодар диспансерное отделение