Здравствуйте, дорогие подписчики и гости моего канала: все те, кому интересная тема детства, воспитания и взросления наших детей. Стереотипы, существующие в нашем (взрослом) обществе по поводу взросления и профессионального выбора ребенка часто не подтверждаются на практике. Один из них - это стереотип о подростках, как людях, способных самостоятельно принимать решение по поводу собственного будущего.
Взрослые часто думают, что подростки могут и должны самостоятельно принимать решения по поводу своего собственного будущего, и прежде всего, профессионального будущего.
Более того, многие взрослые считают, что подростки, якобы, вообще ничем не интересуются: ни профессиональным будущим, ни личностным. Вот лишь бы побольше бы денег, побольше славы, поменьше бы работать...И это тоже стереотип, сложившийся во взрослом обществе.
На самом деле это не так. А ТАК - это то, что подростки реально испытывают огромный страх при необходимости принятия решения. А страх - это "вещь" иррациональная. Страх не поддается анализу. Это эмоция, которую человек переживает при отсутствии опыта, действий в ситуациях, которые были источником этого страха.
Дело в том, что подростки, на самом деле, испытывают большую потребность в интересной самостоятельной жизни. Достаточно войти в социальные сети, их аккаунты, чтобы понять, какая там жизнь бурлит на самом деле. Потому что в реальности обеспечить интересную самостоятельную жизнь они не умеют. Они не умеют ее самостоятельно создать.
Почему? Потому что не научены этого делать без помощи взрослых. И что в этом случае делают подростки - они пытаются заменить школьные ценности и авторитеты на другие. Или получаемые от кого-то, или выработанные самостоятельно. Откуда они получают эти ценности? - Тот же интернет, социальные сети и сообщества, СМИ, контакты, общение с разными людьми, которые вне системы. Однако, выработать собственное понимание профессионального будущего они, как правило, не могут.
Почему?
Школа научила подростков жить в своем искусственном мире, который, как правило, замкнут сам на себя. В котором все известно наперед. Все определено расписанием, учебными планами, планом на урок, целями и задачами учителя, расписанием экзаменов, контрольных работ, ОГЭ,ЕГЭ и т.д.
Это ситуация дня сурка, которая затягивается на 11 лет.
А реальная жизнь за порогом школы состоит из непредсказуемости, неопределенности. В ней нет расписаний, нет четких алгоритмов взаимодействия, и совсем иная масштабность жизни, совсем другие условия и возможности, которые возникают за пределами школы.
Образование неопределенностью, событийностью в наших школах, увы, пока даже не обсуждается. (Если вам интересно, что такое образование неопределенностью и событийностью - пишите в комментариях вопросы, я обязательно отвечу.)
Масштабность, неопределенность, непредсказуемость в выборе и страшит подростков. Искажено представление, в каком мире подросток способен ощущать себя взрослым или взрослеющим человеком. Стать действительно автором своего выбора.
Школа зачастую приучает подростка к стабильной боязни высказывать свою собственную позицию и опираться на собственное мышление. Таковы правила игры. И в результате, современный российский школьник отличается сравнительным инфантилизмом и зависимостью от чужого мнения.
Увы, этот инфантилизм растягивается на годы. И даже после последнего звонка, и даже после получения диплома о высшем образовании он не улетучивается. Настолько он силен! Это так называемый процесс отложенного взросления, который является характерным штрихом у нашего молодого поколения.
Подростки, на самом деле, остро переживают невостребованность в реальной жизни, в той системе, где они 11 лет находятся. Классно-предметно-урочно-оценочной системе.
И как следствие этой всей ситуации - моральная усталость школьника.
Мы наблюдаем первоклассников, которые приходят в первый класс уже уставшими от жизни.
Потому что родители сделали "доброе дело": с двух лет посадили ребенка в разные центры раннего развития, отбили у них желание учиться, не дали возможности детям пережить реальное детство.
А для подростков этот период становления вообще сложный. Потому что этот период - сензитивный, с точки зрения психологии. И среднестатистическая школа даже не пытается ответить на запросы подростков, связанных с проектированием будущего. Всевозможные классные часы, лекции и даже экскурсии - это пелена, которая чаще всего, нужна лишь для отчетности.
Как же тогда быть родителям?
Чтобы помочь своему ребенку взрослеть, нужно, как минимум, самим разбираться в том, как тот самый выбор осуществляется, на основании чего он делается. Быть информированным о ситуациях за пределами школы, в реальной жизни, на реальном рынке труда. О том, какие критерии и основания выбора существуют. И как следствие, создавать условия для того, чтобы ребенок смог это сделать, но уже ресурсами семьи!
Современный школьник НЕ в состоянии самостоятельно выбрать профессию! И мы, как родители, в первую очередь должны стать для своего ребенка тьютором в профессиональном самоопределении. Не решать за него, а способствовать раскрытию его ЛИЧНЫХ, индивидуальных способностей и интересов.
Если вам понравилась статья, ставьте лайк, подписывайтесь на мой канал ТУТ. Пишите свои вопросы или рассуждения в комментариях, мне очень важна ваша обратная связь.