Чем сильнее отставание ребенка в развитии, тем больше надо с ним заниматься, и тем труднее найти специалиста, который вообще возьмется...
Добрый день всем, я Ольга, дефектолог, мать и женщина, и у меня, как и у многих, не очень с мотивацией и привычками. Поэтому приглашаю вас в цикл статей, посвященных именно ей, мотивации.
Уточню - я неплохо разбираюсь в мотивации теоретически, раз, и достаточно хорошо, используя разные фишечки, методы и приемы, умею мотивировать подопечных детей к деятельности, необходимой им для развития. Но если брать мотивацию себя любимой - тут, как водится, сапожник не очень в сапогах, и свой опыт я вкратце изложила в этой и этой статьях.
Работая с особыми детьми, развивая социальные сети, Инстаграм и вот этот блог в Дзене, я столкнулась с, в общем-то, ожидаемыми последствиями. Работают с детьми со сложной патологией действительно немногие специалисты. И к ним реально попасть только в крупных городах, да и то не во всех.
Спрос в этой области во много раз превышает предложение и, в отличие от специалистов по ноготочкам, дефектологи этому факту совсем не рады, потому что живые люди, живые дети. Помочь хочется всем, но при этом неплохо бы выжить самим. Можно работать 24/7, но... Да и качество помощи тогда все равно будет низким. Работа эмоционально затратная, лично я стараюсь не брать больше 4 детей в день, и не работать больше 4 дней в неделю. Иначе, допустим, шестому по счету ребенку достанется не специалист, а вареная курица, и выхлоп от такого занятия будет минимален.
Плюс второй момент - чем сильнее отставание ребенка в развитии, тем больше часов необходимо этому самому развитию посвятить. Несколько часов в день, каждый день...
На практике, если мы берём работу именно со специалистом, такая схема не работает практически никогда. Во-первых, это безумные деньги, очень немногие люди могут себе позволить оплатить 40 часов специалиста в неделю. Во-вторых, мало какой специалист на это пойдет, ведь в таком случае ученик у него будет всего один, а это ситуация потенциально опасная. Заболел, уехал, разочаровался... И вот специалист сидит без клиентов и без заработка.
Что делать будем? Выход один, учить родителей, а специалисту работать по схеме кураторства, ведя родителей за ручку, рассказывая и показывая, корректируя и объясняя, проводя работу над ошибками. Это можно как очно, так и онлайн, и часто - единственный выход для родителей из регионов. Я давно пробую работать именно в таком формате, и грабель на этом пути нашла немало, и большинство из них - именно мотивационные.
Работаю, а результата хотелось бы больше, может быть попробовать какой-то другой метод?
Не слушается, не хочет, утомил...
Да что ж за жизнь такая, все люди как люди, а у меня эта каторга ...
В основном все проблемы, с которыми сталкиваются родители, работая со своим ребенком самостоятельно, укладываются в эти три большие группы. Поиск волшебной таблетки, сопротивление ребенка, и внутренний протест, усталость, депрессия, выгорание.
Дорогие родители, возможно, вам уже стало легче, когда вы это прочитали. Лично меня понимание, что я не уникальна, всегда здорово мотивирует. Ещё - анализ последствий. Окей, а что будет, если ничего не делать? Вот самое страшное - что? Если ежедневный труд пугает больше любых возможных последствий - тогда действительно, лучше и не приступать. Подробнее этот механизм я описала здесь.
Что ещё, давайте по пунктам. Поиск волшебной таблетки. А вдруг поможет это лекарство? А вдруг лучше остеопат, а не вот это вот все? А может, этот приборчик лучше? Может поможет. Может и вдруг. Для того, чтобы объективно оценить ситуацию и взвесить все за и против, и необходим куратор - человек, который во всех возможных путях решения разбирается если и не на 100%, но точно больше вас. Если вы верите этому человеку - можете выдохнуть и расслабиться.
И вытряхнуть из своего мозга в принципе полезные 150 комплексов артикуляционной гимнастики, нейропсихологических упражнений и сенсорных коробок из интернета, оставив там те пять, которые действительно необходимы конкретно вашему ребенку, а не всем детям планеты вообще.
Не слушается, протестует, сопротивляется. О да, это проблема. Как мать, прекрасно понимаю. Прямо сейчас, когда я пишу эту статью, мой пятиклассник учит стихотворение Бунина, перемежая каждую строчку воплями о поэтах, которым делать нечего, насочиняли тут, и о своей несчастной доле. Мальчик большой, выхлопа от воплей - никакого, проведена беседа о том, что стихотворение ему по уму и возрасту, а если не по уму, то в этом случае вариант только один - выходить на комиссию для подбора адаптированной программы обучения... Чего орет, непонятно. Ждёт что стих сам рассосётся? Школа взорвется? Министерство образования программу пересмотрит прямо завтра? Кать, твой тоже вчера вопил? Ага, и мой...
Короче, не пытаемся искать логику в сопротивлении деточки, хотя часто она там есть. Понимаем, что у многих так. Записываемся в кураторскую группу - я веду такие онлайн, состоящие из родителей детей с примерно одинаковым уровнем развития. Группы, в которых мы делимся успехами, неудачами, разговариваем о проблемах, вместе решаем их. Один в поле не воин - и эта народная мудрость ни капли не устарела.
А ещё лично для меня самое главное в любой деятельности - понимание того, как эта деятельность работает. Делать каждый день артикуляционную гимнастику - чтобы что? Установить руководящий контроль - и что потом будет? Научить ребенка показывать предметы - для чего? Развивать моторную имитацию - какая связь с речью? Все эти моменты я тоже освещаю в кураторских группах.
Подробнее о них можно спросить в директе Инстаграма, или написав в личные сообщения здесь, напоследок же осмелюсь оптимистично резюмировать - в век неограниченного доступа к информации безвыходных ситуаций быть не может. Пишите, разберемся конкретно с вашей.