Итак, я как достаточно «образовательно опытная» мать пятерых детей, позволю себе написать фантазию на тему «что было бы, если взять лучшие стороны в российском и немецком среднем образовании и сложить»)
Если бы губы Никанора Ивановича да приставить к носу Ивана Кузьмича, да взять сколько-нибудь развязности, какая у Балтазара Балтазаровича, да, пожалуй, прибавить к этому дородности Ивана Павловича — я бы тогда тотчас решилась! А теперь поди подумай! просто голова даже стала болеть. (Н. В. Гоголь, «Женитьба»)
Давно собиралась написать сравнительный текст про среднее образование в Берлине и Москве. На тему «Германия vs Россия» не замахнусь, ибо это про столицы, все же, но общие тенденции будут понятны)
Вводные данные (проще говоря, имеющиеся у меня в анамнезе дети):
- дочь, закончившая РЭУ им. Плеханова (бюджет)
- сын-студент, после некоторых перипетий поступивший также на бюджет в прошлом году в МИИТ (нынешний РУТ)
- дочь 14 лет, ученица 8 класса, в 6 классе переехавшая в Берлин
- сын-второклассник, который пошел в первый класс в Берлине
- ну и малыш двух лет, просто давайте включим его в список, чтобы не обидно было)
Начну с того, что обе системы вызывают у меня вопросы, но одновременно и обе нравятся, каждая по-своему. Замечу, что не беру во внимание частные школы, «русские» и прочие билингвальные учебные учреждения. Там свои заморочки и правила. Берем обычные немецкие школы. Кстати, в российских школах вообще нет такого сильного разрыва при получении начального и среднего образования, конечно, есть разница, если уклон в обучении гуманитарный или естественно-научный, но в целом все более ровно.
Из немецкого подхода я бы взяла следующее.
- Ответственность школы и педагогов за процесс обучения. Первое замечание нашей учительницы родителям первого класса: «Пожалуйста, не помогайте детям делать домашнее задание. Я должна понимать, какие у них слабые стороны, чтобы помочь им исправить это». Никаких домашних сидений в тандеме с очумевшей мамой по три часа, только редкая помощь по запросу. А так-то ребенок ходит на продленку и все делает там сам.
- Этот пункт вытекает из первого — минимальная вовлеченность родителей в обучение детей. Школа - работает. Родители - любят) Чаты? Нет, не слышали. Проекты? Штаа? В начальной школе? Только то, что по силу самому ребенку.
- Несложная программа для первоклассников и отсутствие оценок до третьего класса.
- Нацеленность на результат обучения в конкретном моменте. Пока каждый ученик в классе не поймет изучаемый материал — дальше никто не сдвинется. Это одновременно и плюс, и минус: сильные ученики сидят и курят бамбук, пока тему не поймет главный тормоз в коллективе. Разжевывают до победного. С другой стороны — для сильных есть гимназия после 6 класса.
- Серьезная помощь в профориентации. В средней школе каждый ученик имеет возможность понять, какая профессия могла бы ему бы подойти. Вплоть до того, что имеет индивидуального куратора. Государство ориентируется в том, каких рабочих мест в данный момент не хватает, и старается рассказывать это своим гражданам со школьной скамьи, помогая выбирать направление.
- «Легкость» и естественность образа педагога. Пирсинг? Пожалуйста. Распущенные волосы? Легко. Вы мужчина? Прекрасно! Стиль одежды не строгий. Нет, ужасов в виде татуировок во все лицо нет) Но и зажатости тоже. Учителя имеют возможность быть собой - и таким образом, в том числе, быть ближе к ученикам. Школьной формы здесь также нет, напоминаю на всякий случай (частные школы - исключение).
Что мне не нравится в немецкой школе.
- Слабость образовательной программы в целом. Начиная со второго класса начальной школы, я бы, конечно, постепенно увеличивала нагрузку. Здесь до старших классов она совсем слабая. В гимназиях выше, но там еще и иной подход к подаче материала, в результате получается серьезный разрыв. Гимназистов дрючат лекциями, а ученики средней школы живут довольно расслабленно. Началку я бы серьезно усилила в плане знаний. Моя дочь после 6 лет обучения в сильной подмосковной школе здесь впереди всех по тем предметам, которые не требуют подготовки носителя языка. Да что уж там, даже в письменной грамматике немецкого она уже часто на первом месте)
- Странный подход к влиянию сторонних вещей на оценку по предмету. Сильно влияет посещаемость (по уважительной причине, ибо тут по другой не очень-то и пропустишь... болеть нельзя), а также так называемая «активность в классе и работа в коллективе». Считаю это не справедливым. К примеру, если ребенок застенчивый и болезненный, ну или иноязычный и в силу этого недостаточно активен, но при этом отлично успевает по основным предметам, ему не поставят высший балл в аттестате. А это может повлиять на его дальнейшую судьбу — к примеру, не возьмут в гимназию. То есть, попал в такой период в 6 класс (у многих это самый трудный возраст) — все, клеймо на всю жизнь. Пусть даже потом перестал болеть и стал активным, научившись общаться - так часто бывает.
- Сильное разделение на две ветки после начальной школы, а именно 6 класса: гимназия (ориентация на высшее образование) или средняя школа (ориентация на профессиональное образование). Думаю, это должно происходить позже. Тут мне пока трудно сориентироваться окончательно, так как в этом подходе есть и плюсы. Я считаю, что в России слишком большое значение придают высшему образованию и слишком уничижительно до сих пор относятся к рабочим специальностям. В Германии как раз с этим все ок. Но и без снобизма важно дать детям еще пару лет хотя бы до 8 класса. А для этого нужно усложнить школьную программу в началке. Да, возможность получить высшее есть и после средней школы. Но там есть свои тонкости.
- Серьезное различие между школами разных форматов (частная, государственная, билингвальная и т п ), о чем я уже писала выше.
- Спорный п. 4 из плюсов выше. Пока учитель разжевывает материал тем, кто его не понимает, остальные часто курят бамбук.
- Чуть больше дисциплины очень хотелось бы. И даже немножко школьной формы)
Должно быть, здесь нужно родиться и вырасти, чтобы воспринимать как должное все нюансы образовательной системы, как и многое другое, не привычное позднему эмигранту и прочим пришельцам из параллельных миров) Конечно, я осознаю, что мой взгляд субъективен.
Кроме того, честно признаюсь вам: благодаря плюсам немецкой образовательной системы я настолько не вовлечена в учебный процесс своих детей, что еще многого не знаю и сужу о некоторых вещах «поверхностно-интуитивно»)
В общем, имейте это в виду!
Спасибо за внимание)
Еще по теме:
Школы в Берлине очень отличаются от российских. Рассказываю, как все устроено
Как Петя пошел в первый класс