ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ, ПРОЯВЛЕНИЯ И ПЕРЕЖИВАНИЯ ДЕТСКИХ СТРАХОВ, ВОЗМОЖНЫЕ ПРИЧИНЫ ИХ ПРОЯВЛЕНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
С 6-7 лет ребенок обычно идёт в школу. К этому моменту наблюдается уменьшение страхов, обусловленное новой социальной позицией школьника. Она ослабляет эгоцентрическую направленность личности и инстинктивно опосредованные формы страха, что в свою очередь приводит к уменьшению числа страхов (особенно у мальчиков). Однако говорить о том, что страхи исчезают в корне неправильно, они только начинают трансформироваться.
В сравнении с дошкольным возрастом, где преобладают страхи инстинктивные и подростковым возрастом со всеми его вытекающими социальными страхами, можно смело говорить о том, что младший школьный возраст — это место встречи, где страхи связанные с инстинктом самосохранения пересекаются с социальными.
Ведущим страхом этого возраста является страх "быть не тем", то есть страх несоответствия, а конкретными формами являются страхи сделать что-то неправильно. Этот страх возникает по причине несформированности умения адекватно оценивать свои поступки. Младший школьный возраст — это наиболее благоприятный период для его формирования.
Наиболее частым видом страха несоответствия в этом возрасте является страх опоздать в школу. Он сильнее выражен у девочек, поскольку у них раньше возникает и сильнее проявляется, чем у мальчиков, чувство вины. Страх опоздания в школу — это один из симптомов синдрома "школьной фобии", т.е. страха перед посещением школы.
Среди возможных причин возникновения школьных страхов у учащихся начальной школы можно отметить следующие:
- психотравмирующий характер самой системы обучения (классы по 30-35 человек, ограничение двигательной активности ребенка, изменение привычного режима дня и пр.);
- стиль общения и особенности личности педагога (при определении класса, в котором будет обучаться ребенок, необходимо учитывать индивидуальные особенности педагога и ребенка, активно включать родителей в воспитательную внеклассную работу);
- личностные особенности ребенка (непосещение детского сада, тип нервной системы, адаптивность ребенка, особенности его эмоционального реагирования и прочее).
Наряду со "школьными страхами" для этого возраста типичен страх стихии: бури, наводнения, урагана, землетрясения. С одной стороны, это проявление внушаемости, с другой - идущих из раннего детства страхов темноты, одиночества и замкнутого пространства, а с третьей - эгоцентрического мышления, блокирующего развернутые логические формы мышления.
Обобщая страховую симптоматику детей в этом возрасте, следует подчеркнуть, что она является следствием сочетания социальных и инстинктивных страхов и, прежде всего страхов несоответствия общепринятым нормам на фоне формирующегося чувства ответственности. Все это указывает на возрастающую социальную детерминацию страхов, то есть на их социально-психологическую обусловленность.
Любой ребёнок в своем развитии испытывает ряд общих страхов: страх отделения от матери, страх животных, темноты, страх смерти, но степень выраженности этих страхов зависит от индивидуальных особенностей психического развития и конкретных социальных условий, в которых происходит формирование личности ребенка.
Причинами страха могут быть события, являющиеся началом опасности. Но бывают случаи, когда страх не связан ни с чем конкретным. Также страх может вызываться страданием, это связано с тем, что в детстве сформировались связи между этими чувствами.
Стоит отметить также, что возрастные страхи отмечаются у эмоционально чувствительных детей, как отображение особенностей их психического и личностного развития, а возникают они, как правило, под действием следующих факторов:
- Обнаружена зависимость между количеством страхов у детей и родителей, особенно матерью. Согласно исследованиям, в большинстве случаев страхи, испытываемые детьми, были присущи матерям в детстве или проявляются сейчас. Важную роль здесь играет то, что мать, которая находится в состоянии тревоги, непроизвольно старается оберегать психику ребенка от событий, напоминающих ей о собственных страхах. В результате чего получается, что ребёнок попадает в искусственную среду, не вырабатывая в себе навыков психической защиты и избегая всего, что вызывает страх, вместо того чтобы активно преодолевать его.
- Недостаточная двигательная и игровая активность, а также потеря навыков коллективной игры или изначальное их отсутствие способствует у детей развитию беспокойства. Отсутствие эмоционально насыщенных, подвижных игр сильно отражается на эмоциональной жизни детей и приводит к чрезмерно ранней и односторонней интеллектуализации их психики. Слишком строгие родители, считающие детские игры пустым времяпровождением или наоборот через чур заботливые, опасающиеся того, что во время игры их ребёнок получит травму или испугается, зачастую не осознают того, какой вред наносят собственным детям.
- Излишняя строгость родителей способствует появлению страхов. Однако это будет справедливым только в отношении родителей того же пола, что и ребенок. Подобным же действием обладает вседозволенность для ребенка со стороны родителя другого пола. Таким образом, зная отношения в семье, можно предполагать большую или меньшую выраженность страхов у детей.
- Другой проблемой формирования детских страхов в кругу семьи является то, что часто, не задумываясь, родители внушают детям страхи угрозами вроде: «если будешь себя плохо вести, тебя утащит бабайка», «тётя сделает тебе укол, если не успокоишься». Совершенно очевидно, что подобные ситуации маловероятны, однако в памяти ребёнка они имею свойство сильно отпечатываться и разрастаться до глобальных размеров.
В основе невротических страхов лежат психические потрясения и травмы у детей. Невротические страхи характеризуются: большей эмоциональной интенсивностью и напряженностью; длительным или постоянным течением; неблагоприятным влиянием на формирование характера и личности; болезненным заострением; взаимосвязью с другими невротическими расстройствами и переживаниями; избеганием объекта страха, а так же всего нового и неизвестного; более прочной связью с родительскими страхами; относительной трудностью устранения страхов.
Однако, следует подчеркнуть, что невротические страхи не являются новыми видами страха. В том или ином аффективно-ослабленном виде они встречаются и у здоровых детей. А невротическими эти страхи становятся в результате длительных и неразрешимых переживаний. Их преодоление возможно лишь при условии изменения отношений в семье. В ряде случаев необходима квалифицированная психотерапевтическая помощь.
Подведя небольшой промежуточный итог, можно сказать, что страхи не только лишают ребенка психологического комфорта, радости учения, но и способствуют развитию детских неврозов. Для преодоления страхов и тревожности у детей существуют целые комплексы приемов и упражнений.