КЛАССИФИКАЦИЯ СТРАХОВ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
Как в психологии, так и в педагогике существуют разные классификации страхов.
Например, в своих лекциях Зигмунд Фрейд уделял особое внимание именно проблематике страха. В одной из своих лекций, под номером двадцать пять, которая называлась «Страх» он провел параллель между невротическим и реальным страхoм. Фрейд отметил, что реальный страх для человечества рационален и понятен, так как является реакцией на восприятие внешней опасности и может быть рассмотрен как выражение инстинкта самосохранения. Однако, если он приобретает чрезмерную силу, которая выходит за рамки реакции на предполагаемую опасность, то его нельзя назвать целесообразным.
В отличие от реального, невротический страх представляет собой субъективное состояние, которое сопровождается аффектом, и может проявляться в разных формах
Это прежде всего фобии, они могут связаны с боязнью насекомых, животных, замкнутых пространств, темноты, полётов на самолёте и т.д. Иногда страх не связан ни с чем конкретным, такие страхи переживаются, как беспредметные. Страх может вызываться страданием, что говорит о том, что в детстве сформировались связи между этими чувствами.
Ещё одной формой невротического страха является проявление спонтанных приступов, при которых у человека появляются отдельные ярко выраженные симптомы в виде учащённого сердцебиения, головокружения и отдышки.
Все невротические страхи характеризуются эмоциональной напряжённостью и длительным течением. А также отрицательным и пагубным влиянием на формирование личности.
Невротические страхи — это чаще всего результат длительных и неразрешимых переживаний.
Здесь важно отметить, что в основном боятся подобным образом чувствительные, испытывающие эмоциональные затруднения в отношениях с родителями дети, представление о себе которых искажено множеством конфликтов и эмоциональными переживаниями в семье. Такие дети не полагаются на взрослых, как на источник безопасности, авторитета и любви, они не приобрели необходимого опыта общения с окружающими их взрослыми и сверстниками. А в школьной среде такие дети становятся ещё больше неуверенными в себе, они боятся не оправдать ожидания и испытывают страх перед учителем.
Некоторые дети боятся сделать ошибку, когда делают уроки дома. Это происходит, если родители педантично их проверяют и при этом очень эмоционально реагируют даже на незначительные ошибки. Даже в тех случаях, когда наказание за проверкой тетрадей не следует, психологическая нагрузка всё равно присутствует.
В большинстве случаев страх перед школой вызван конфликтом со сверстниками и боязнью проявлений физической агрессии с их стороны. Чаще всего подобные страхи с возрастом вызывают у ребёнка чувство бессилия, неспособность справиться со своими чувствами, контролировать их.
Условно страх можно разделить на ситуативный и личностный.
Ситуативный возникает в необычной, крайне опасной обстановке, например, при нападении. Личностный страх предопределен характером человека. Они часто смешиваются и дополняют друг друга.
Страх может быть реальным и воображаемым, острым и хроническим.
Реальный и острые страхи предопределены ситуацией, а воображаемый и хронический – особенностями личности.
Почти каждый способен понять то, что перед ним находится человек, который испытывает трудности и нуждается в помощи. А признаками помощниками могут служить оцепенение, плач, бегство. Но вот о других проявлениях страха можно судить только по косвенным признакам (смущение или застенчивость). Испытывая острое чувство беспокойства человек склонен теряться, он с трудом находит или не находит вовсе нужных слов для ответа, говорит невпопад дрожащим от волнения голосом. Взгляд отсутствующий, а выражение лица испуганное. Одновременно с этим он совершает много лишних движений (переминается с ноги на ногу, всё время поправляет одежду) или наоборот становится скованным. Перечисленные симптомы острого беспокойства говорят о перенапряжении психофизиологических функций организма, их расстройстве.
Испытывая состояния хронического беспокойства и страха человек (в том числе и ребёнок), находится в постоянном напряжённом ожидании, он легко пугается, редко улыбается, всегда серьёзен и озабочен. Не может полностью расслабить мышцы, сильно устаёт, страдает от головных болей и спазмов в различных участках тела. Несмотря на усталость такому человеку (ребёнку), не удаётся быстро заснуть, так как ему мешают навязчивые мысли, различного рода догадки и предчувствия.
По всему вышесказанному можно сделать вывод о том, что
Страх — это особая эмоция, базирующаяся на инстинкте самосохранения, и носящая защитный характер, способная сопровождаться определенными физиологическими изменениями высшей нервной деятельности.
#психология #детская психология #педагогика #детские страхи #испуг #тревожность #страхи