Детский сад. Певческие упражнения.

Певческие упражнения.

(Упражнения лучше группировать в зависимости от поставленной дидактической задачи)

1) Задания на различение высоты звука.

1) Дети второго года жизни – в качестве первого задания на различение звуков, разных по высоте, применяются озвученные игрушки: петушки – большой и маленький, кошка и котёнок, медведь большой и маленький, куклы и т.д.

2) В конце второго и в течение третьего года жизни – это задание выполняется с использованием детских музыкальных инструментов. Дети слушают и различают высокое и низкое звучание большого и маленького барабанов, бубнов, колокольчиков. Применяется также и металлофон. Детям дают послушать звуки до(1) и до(2), одновременно показывая картинки с изображением большой и маленькой птицы или соответствующих игрушек. При повторном воспроизведении этих звуков дети узнают, «какая птичка поёт», указывая на картинку или игрушку.

3) Дети четырёх лет – могут не только различать, но и сами воспроизводить контрастные звуки, например, в дидактической игре «Чей домик?» Е.Тиличеевой ребёнок подражает мяуканью кошки или котёнка низкими и высокими звуками.

2) Задания на различение длительности звука:

Они, как и предыдущие, строятся на основе восприятия и воспроизведения детьми звуков разной длительности, связанных с каким-либо образным действием. Например, долгие удары по бубну могут означать игровой образ – «медведь идёт», короткие – «зайчики прыгают» и т.д.

1) Дети второго года жизни только слушают, как педагог действует с игрушками, одновременно отстукивая разный ритм по бубну, барабану.

2) На третьем году – можно упражнять и в самостоятельном отстукивании контрастного равномерного ритма, связанного с игровым образом: «кошка идёт», «кошка бежит».

3) На четвёртом году жизни – детям дают более сложные задания, например в музыкально-дидактической игре «Кукла шагает и бегает» Е.Тиличеевой,

в которой, слушая музыку, ребёнок должен определить, что делает кукла, и выполнить с ней соответствующие движения.

3) Задания на различение звуков по тембру.

1) Детей второго года жизни можно упражнять в различении тембровой окраски звуков (так как в их слуховом опыте уже имеются представления, связанные со звучанием различных инструментов – дудочка, металлофон, духовая гармоника). Эти задания вначале проводят с использованием игрушек – котёнок, петушок, корова и др., которые дети различают и угадывают по их голосам.

2) Дети постарше подобные задания выполняют с музыкальными инструментами. Вначале они узнают более контрастные (дудочка – барабан, металлофон – бубен), затем – более схожие (бубен – барабан, духовая гармоника – дудочка, металлофон – треугольник и т.д.). Если ребёнок узнал по слуху, какой инструмент звучал, педагог предлагает ему поиграть на нём.

4) Задания на различение силы звука.

Дети слушают, как педагог ударяет – тихо или громко – по пластинке металлофона («падают капли дождя», «идёт сильный дождь»), показывают руки при громкой музыке, прячут их при тихой, или хлопают в ладоши тихо или громко, в соответствии со звучанием.

Все эти перечисленные задания обеспечивают последовательное формирование музыкально – сенсорных способностей – необходимого звена в художественном развитии ребёнка. Все задания следует таким образом, чтобы дети правильно воспринимали выразительность музыкального звука, это позволяет в дальнейшем подойти к пониманию особенностей цельного музыкального образа.