Задание №1 из ЕГЭ по русскому языку направлено на проверку информационной обработки письменных текстов различных стилей и жанров.
Нам даётся текст на изучение. К данному тексту привязаны 3 первых задания из ЕГЭ, но обо всём по порядку.
Ниже представлен текст для анализа:
Задание выглядит так:
Мы внимательно читаем текст, но не пытаемся запомнить наизусть каждую деталь (к тексту всегда можно и нужно вернуться). Далее переходим к разбору характеристик, предложенных в задании.
Что же из себя представляют термины? Термин – слово или словосочетание - название определенного понятия какой-нибудь специальной области науки, техники, искусства.
Зная определение, мы делаем вывод, что экология, агроэкология, гидроэкология – это термины. Ставим мысленную галочку и переходим дальше.
Разбираемся с проблематикой текста. Отражает ли её представленная в задании тематическая группа слов? Абсолютно! Приведённые примеры подтверждают высказывание, в чём можно удостовериться, обратившись к тексту.
Вывод: характеристика №1 верна.
Метафора – вид тропа - скрытое образное сравнение, уподобление одного предмета, явления другому (напр. чаша бытия), а также вообще образное сравнение в разных видах искусств (спец.). В лингвистике: переносное употребление слова, образование такого значения. В нашем случае метафорами являются словосочетания "непроходимая пропасть" и "ключ к пониманию".
Антоним – в языкознании: слово, противоположное по значению другому слову, напр. "светлый" и "темный" - антонимы. В нашем тексте "свой-чужой" действительно являются антонимами.
Сравнение – слово или выражение, содержащее уподобление одного предмета другому, одной ситуации - другой. В данном тексте мы сравниваем "всякое живое" с "живой нацией" и их невозможностью смирения со своей смертью/ с деградацией языка.
Данные тропы действительно присутствуют в тексте, они привносят в него красочность и выразительность.
Вывод: характеристика №2 верна.
Отглагольное существительное – имя существительное, образованное от глагола.
Пояснение: взаимодействие (от взаимодействовать), вклад (от вкладывать), утрата (от утрачивать), различие (от различать), достижение (от достигать). Проверив словообразование, мы убеждаемся, что это отглагольные существительные, и переходим дальше.
Родительный падеж в русском языке – косвенный падеж, выражающий значение определения предмета (в сочетании с другим существительным), а также субъектные или объектные отношения (в сочетании с глаголами и отглагольными существительными). Существительные в родительном падеже отвечают на вопросы – Кого? Чего?
Кого/чего? Природы, культуры, уровня, мира. Мы снова убедились в том, что характеристика правдива.
Вывод: характеристика №3 верна.
Однородные члены предложения – слова в составе предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же слову и выполняют одну синтаксическую роль.
В нашем тексте ряды однородных членов встречаются, например, в предложении 8 (существительные "памятники", "книги", "рукописи" являются прямыми дополнениями).
Инверсия – это изменение обычного порядка слов в предложении. Используется, чтобы подчеркнуть смысловую значимость какого-либо слова, а также для придания всей фразе особой стилистической окрашенности.
Инверсия есть в предложениях 2 (изучают науки), 4 (формируется экология).
Вводные слова — слова или конструкции, входящие в состав предложения, но не вступающие с его членами в грамматическую связь. Как правило, вводные слова выражают отношение говорящего к высказыванию, его оценку, дают сведения об источнике сообщения или связи с контекстом.
В нашем тексте вводные слова встречаются в предложениях: «КОНЕЧНО, между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти…»; «Они или восстанавливаются с большим трудом, или вовсе исчезают, как, СКАЖЕМ, разрушенные памятники, сгоревшие книги, рукописи…».
Вывод: характеристика №4 верна.
Нам утверждают, что перед нами текст научного стиля. Давайте кратко разберёмся, чем характеризуется этот стиль.
Научный стиль – один из книжных стилей, который используется в научных трудах, учебниках и учебных пособиях, устных выступлениях на научные темы.
Задача научного стиля – сообщить научную информацию, объяснить ее, представив систему научной аргументации. Используется в официальной обстановке, характеризуется логичностью, объективностью, смысловой точностью.
Подходят ли данные характеристики для нашего текста? Нет.
Перед нами текст публицистического стиля речи. И вот почему:
Публицистический стиль – один из книжных, используется в общественно-публицистической и литературно-критической литературе, средствах массовой информации, на собраниях и митингах.
Задача этого стиля – воздействие на массовое сознание посредством общественно значимой информации. Характерные черты публицистического стиля – логичность, образность, эмоциональность, оценочность, призывность.
* В следующих статьях мы обязательно разберём все стили речи подробно.
Вывод: характеристика №5 неверна.
Правильный ответ: 1234.