Доброго времени суток всем!
Подумалось мне сегодня, что надо бы переименовать канал в "У-Дачный Педагог", потому как в основном статьи мои либо о даче, либо о любимой работе. Ну, да ладно, время покажет.
Тему для сегодняшнего поста мне принес вчерашний день, точнее, ситуация, повторяющаяся из раза в раз вот уже много лет. И как ее разрешить, я даже не знаю.
Очень редко в моей педагогической практике складываются обстоятельства для идеального музицирования. Это в начале пути я думала, что надо - то всего: ученик с желанием, относительно внимательный родитель, ну, и я собственной персоной. Ах, как я ошибалась!!!! Сколько подводных камней за благоприятной внешностью "нужных" детей! (Все таки совсем равнодушные родители не станут водить ребенка по кружкам).
Скажу Вам более того: когда я только пришла в любимый центр работать, меня первые года два не покидала мысль: "И за это безделье ещё деньги платят?"
По сравнению с явно брошенными студентами ПТУ, вкладывание знаний и умений в "страстно желающих", казалось мне раем.
Так вот, можно бесконечно спорить насколько серьезным должно быть отношение к образованию в ДМШ или школе искусств. Но центр дополнительного детского творчества заведомо не предполагает глубокого проникновения мыслью в каком-либо направлении. Здесь скорее развивают всё и вся по средством овладения некоторыми навыками.
Я не зря обмолвилась, что "золотая середина" совокупности многих факторов почти всегда ускользает от меня. Ребята в студии делятся на две слишком противоположные части: неодаренная природой и "поцелованная Богом".
Первую категорию я нежно люблю. Если ученик не подаёт особых надежд, то совесть моя, педагогическая ее часть, совершенно спокойна: не раз уже учёные всех мастей доказали, что музыкальные занятия развивают в человеке, всё, что в нем заложено, весь спектр мозговой деятельности. Так что развиваем и спокойно спим. Порой из этого союза вырастает очень даже неплохой результат. Такие ребята часто прилежны, а родители участливы.
А вторая, наименьшая, часть учеников - это моя большая головная и сердечная боль!!! Сколько же здесь нюансов, необходимых для успеха, на который кажется вы обречены изначально! Как безумно жаль, когда одно обстоятельство перечёркивает все имеющиеся плюсы. И ты (я) НИЧЕГО не можешь изменить. Зажатые, напряжённые руки; проблемы с вниманием и памятью, психомоторные отклонения, общая спастика всех конечностей, неучастие родителей (у меня родился гений, и он сам всего достигнет), открытое пренебрежение одного из родителей к занятиям музыкой и многое-многое другое.
Но сегодня я хотела поведать о ином. О моей вечной несбыточной мечте, жар- птице, что всегда выскальзывает из рук и ещё ни разу за мои долгие 17 лет работы не доверившейся и не оставшейся рядом, с музыкой, в музыке.
Каждый год у меня есть такой один ученик. Моя отдушина и моя боль, "морковка на веревочке для ослика". Та самая "золотая середина", когда ребенок психически и физически гармоничен (Боже, какая это редкость!!!!), и у него разумные, внимательные, образованные родители (такая же археологическая чудо - находка). И вот тут начинается квест, который я всегда проигрываю. Видя способности своего чада, мама и папа справедливо стараются вложить в него максимум возможных знаний. На первом месте, как правило, английский язык, обязательно какой-то спорт, общая школа тоже не хухры-мухры какая, и в ней он отличник. Далее вопрос возраста ребенка, если после 7 класса - туши свет, гитара будет на 10 месте ("У нас ЕГЭ"). Если помладше, то ещё можно урвать годик-другой. Но все равно это только 4-5 место.
Перетянуть одеяло на себя у меня ещё ни разу не получилось.
Мне ужасно жаль, что музыка пройдет у этого прекрасного человека по касательной. Тому, кому сам Бог велел ею заниматься.
И главный вопрос: а стоит ли тогда начинать? Надо ли слегка знакомить?
Конечно, музыка не кормит. Как сказала мне в ответ на призыв продолжить обучение сына в ДМШ одна мама : "А где он работать будет? Ему семью кормить!" Но сколько она даёт душе!!! Развитию всего-всего!!!
И каждый раз я спотыкаюсь о неразрешимость ситуации: радость вложения образования в столь благодатного ученика с одной стороны, и крайняя малость возможности восприятия вкладываемого по причине всесторонней занятости - с другой.
Так стоит ли начинать?