Всем доброго времени суток, сегодня я бы хотела поднять такую тему, как школьные оценки и обсудить нашумевшую теорию о том, что «отличники после выпуска работают на двоечников».
Я буду очень рада Вашим комментариям, так как мне всегда интересно сравнивать разные точки зрения и выслушивать других людей, понимать их и обсуждать возникающие вопросы.
Итак, давайте начнём, скажу сразу, я знаю, что далеко не единственная, кто поднимает данную тему на просторах интернета, но повторюсь, хочу высказать именно своё мнение и послушать другие.
P.S Естественно, я не призываю никого думать так же :)
Если обобщить всё прочитанное мною в интернете, можно сделать вывод: отличники - это люди, которые просто заучивают материал, выполняют приказы, чтобы их не наказали, они неспособны выходить за рамки предложенного и мыслить нестандартно, поэтому они прекрасно подходят для наёмной работы и покорять вершины им не суждено.
В свою очередь двоечники -люди, которые постоянно пытаются выкрутиться, обзаводятся различными связями, ищут «отмазки», то есть избегают выполнения заданий любыми способами, поэтому способны мыслить нестандартно и за рамками системы, что и даёт им большее преимущество в будущем.
И со следующей строчки Вам может показаться, что эта статья - просто слова обиженного на статистику и мнения людей человека, ведь я - отличница :)
Да-да, именно так, я окончила школу с золотой медалью, университет с красным дипломом и сейчас вымещаю своё негодование в письменной форме.
На самом деле это не так (говорю только про негодование).
Я согласна со статистикой и согласна с тем, что доводы людей небезосновательны, но теперь добавлю от себя лично несколько правок в эту теорию и, возможно, немного разрушу стереотипы по поводу отличников (всё рассказываю на своём личном примере).
Во-первых, откуда взялось мнение о том, что отличники всё всегда делают, зазубривают и получают поэтому хорошие оценки?
Отличники, в большинстве своём, как раз-таки весьма предприимчивые люди, почему?
Да, им не приходится постоянно выкручиваться, они делают иначе, зарабатывают себе репутацию и позволяют ей работать на себя.
Не сделала домашнее задание? Ну ничего страшного, наверное, на это была очень весомая причина, конечно, не буду ставить тебе двойку.
У тебя одна ошибка в тесте? Наверное, ты себя плохо чувствовала, не буду занижать оценку.
Конечно, не все учителя так делают, но это просто примеры и я уверена, Вы и сами сталкивались с тем, что в большинстве случаев к отличникам немного другое отношение.
Во-вторых, почему люди считают, что отличники не списывают?
Я и сама не раз занималась тем, что «катала» домашнее задание на подоконнике за 5 минут до начала урока и не потому, что я не понимала, а потому, что мне было просто лень это делать дома, я находила для себя дела поважнее. А ещё я делала себе шпаргалки, «бомбы» и много других полезных вещей.
В-третьих, что касается зубрёжки, кроме стихов на литературу я ничего не ЗУБРИЛА, нет, конечно же, я учила правила и различные теоремы, которые нам задавали на дом, но у меня был несколько иной принцип: чтобы выучить - надо понять, тогда ты сможешь воспроизвести информацию, меня учили этому ещё родители и в младших классах, когда со мной делали уроки, меня всегда спрашивали: а почему здесь вот так, а как ты это понимаешь и т.д. Поэтому конкретно меня вопрос зубрёжки обходил стороной. Но было и такое, что я не прочитала параграф к уроку и, как и все, сидела со скрещенными под партой пальцами и молилась, что бы меня не вызвали.
И, конечно же, я не говорю за всех отличников, есть и те, про кого данная статистика, но я не отношу к ним конкретно себя.
А самое главное - я никогда не любила учиться, мне, как и большинству детей, не нравилась гора домашних заданий. Контрольные, тесты и самостоятельные я терпеть не могла и для меня было куда интереснее поиграть во дворе, чем сидеть за уроками.
Но при этом я правда старалась получать только отличные оценки.
Зачем? Честолюбие-вот и ответ, мне было это важно для самой себя, мне хотелось, что бы мной гордились, ставили в пример, мне хотелось доказать всем и, в первую очередь, самой себе, что я могу, вот и все.
А какие глобальные цели можно себе поставить в школьном возрасте? Я видела только эту, правильно это или нет - другой вопрос, но на тот момент меня это не волновало. Я просто поставила себе цель и шла к ней.
При всем при этом я объективно понимала, что не знаю все предметы на отлично, ведь я - чистый гуманитарий и с точными науками у меня дела шли, скажем, неважно.
Здесь приходилось выкручиваться похлеще любого двоечника, ведь мне нужен был результат, тройка меня бы не устроила.
Так, например, я прогуливала уроки химии специально потому, что понимала: если меня вызовут к доске, я получу двойку, а когда пришла пора ставить четвертные оценки, мне не могли ее поставить, ведь оценок то почти и не было из-за прогулов. Насколько я помню, мне не хватало 3-4 оценки для аттестации, что-то вроде того.
Учительница сказала мне: приходи после уроков, напиши контрольную и я выставлю тебе четвертную оценку.
О чем речь? Какая контрольная? Я ничего не знала и мне нужна была пятёрка. Списать, когда ты одна в классе тоже представлялось мне весьма проблематичным вариантом. Историю о том, как я выкрутилась, рассказывать сейчас не буду, но если Вам будет интересно, то обязательно расскажу :)
К слову, свою пятерку я все же получила.
По некоторым предметам я получала пятерки из-за репутации, о которой писала выше, я занималась активной внеклассной деятельностью, выступала на разных конкурсах, была старостой и тд.
И вопрос тут решался примерно следующим образом: у неё в четверти все пятёрки, может, не будем портить аттестат? Тем более школе это тоже пойдёт в плюс.
Так о чем я хочу сказать, пожалуй, все, что отличало меня от двоечников -
это то, что мне было не наплевать на результат, у меня была конкретная цель, но при этом не было желания сутки сидеть за учебниками, где-то я старалась, где-то делала домашние задания, но где-то и просто выкручивалась.
Хочу сделать акцент ещё и на том, что по жизни именно такой настрой мне и помог. Если поставила цель-добивайся, поставила планку-не снижай. Понимаешь, что не «вывозишь»-ищи любые пути, любые возможности, чтобы осуществить задуманное. А для «любых» способов, стоит заметить, стандартное мышление не всегда подходило.
Из моего рассказа Вы, наверное, сделали также вывод, что отличникам все легко давалось в школе. Тут, к сожалению, тоже вынуждена с Вами не согласиться.
Когда ты ставишь себе определенную планку, ее тебе ставят и другие.
Если двоечник получил тройку, можно было устроить праздник и подарить ему за это, скажем, новый телефон. Оценки отличников, как бы трудно они им не давались, всегда воспринимались как должное и вместо «молодец» я чаще всего слышала «а мы от тебя другого и не ждали», что не всегда было приятно, ведь я обычный человек и мне ничуть не легче, чем другим, но опять же вопрос планки, поставила-соответствуй.
А вот если ты оступаешься, это не прощается, как-то у меня выходила четвёрка в четверти и классная руководительница собиралась вызвать моих родителей в школу, чтобы они провели со мной воспитательную беседу (да и такое бывает)! :)
Ну и вопреки распространённому мнению мне было несложно помочь другим, дать списать, подсказать ответ на контрольной (если знала).
Как говорили учителя: «оказывала медвежью услугу» :)
Но я помогала и получала помощь в ответ.
И нет, я не ябедничала и не напоминала учителю о том, что он забыл задать домашнее задание :)
Что я хочу сказать в заключение, всем одинаково тяжело и каждый сам для себя решает, чего он хочет, да, статистика не врет, но я тоже к ней отношусь, ведь была отличницей и всё, что читаю в интернете по поводу отличников не отношу к себе.
И хоть я не возглавляю строчки Forbes, но сейчас работаю на себя и получаю от этого удовольствие.
Всем, кто дочитал до конца, хочу сказать огромное спасибо за то, что уделили моему рассказу своё внимание и время! Не судите людей по большинству, ведь каждый человек индивидуален, а значит и случаи индивидуальны.
Всем добра и хорошего настроения! :)