Русская песня в реабилитации речевых патологий или всё новое - это хорошо забытое старое.
Русская песня - это передача душевных и мыслительных образов.
С помощью песни раньше передавали энергетически заряженную информацию. Голос использовался не только для произнесения слов, отсюда такое разнообразие голосового воздействия и обмена информацией. Голосом можно было "глаголить", "ректи", говорить, "молвить", "гутарить", "зычить", петь, "складывать", "голосить", "выть", "тянуть" и многое, многое другое. И всё это были разные по своему эффекту действия. Подобные умения были утрачены, или атрофированы, за ненадобностью у большинства из нас... Точнее, атрофировалось осознание управлением этими процессами. Но сами процессы никуда не делись...
Раньше на каждое действие, на каждое событие или явление в жизненном цикле люди имели свою песню. Это показывает нам наука, музыкальная фольклористика, наши предки осознанно этим владели. К примеру, всем известны песни сопровождающие процесс усыпления ребёнка - это колыбельные. Или ещё пример: песни, приуроченные к какому либо событию, календарно обрядовые (песни воздействия на силы природы) или семейно-бытовые (свадьба, проводы в армию, похороны). Речь пойдёт не о мастерстве исполнителей и не о манере или традиции, не о жанрах или бытовании песен в разных регионах.
А о восприятии песни, намерении и посыле голосового воздействия, который вкладывался во время того или иного исполнения.
Я, в силу своей деятельности, бывает, услышав случайно мотив песни - и внутренний настрой меняется. А иногда - будто мелодия песни совпала с мелодией сердца. И каждым органом тела ощущаю, что это – моя мелодия. Причем происходит узнавание с первых нот, словно я уже знаю песню. Это и есть воздействие.
Музыка может воздействовать! Существует направление в психологии - музыкальная терапия. С помощью песни, которая объединила слово и мелодию, можно творить удивительные вещи!
Известны случаи, как музыка отлично отвлекает от боли. Существует практика, когда классическую музыку включают пациентам хосписов, и им нужно меньше обезболивающих, чем обычно. Музыка переключает внимание, сглаживает неприятные ощущения. Своеобразного терапевтического эффекта можно достичь не от любой музыки, и это нужно учитывать. В логопедии есть целое направление: использование музыки в качестве коррекционного средства для детей с речевыми нарушениями. Оно осуществляется с помощью различных методик, одной из которых, популярной, является ритмика. Разновидностью этой системы является логопедическая ритмика. Логопедическая ритмика, как и вообще лечебная ритмика, в основе своей системы имеет «…понятие ритма, как начала организующего и дисциплинирующего, которое укладывает всякое действие в определенную музыкально-ритмическую форму и тем самым регулирует речевое поведение» (Жак-Далькроз Э., 1922; Гринер В.А., 1958; Волкова Г.А., 1985).
В своей практике я часто сталкиваюсь с маленькими и взрослыми пациентами, у которых нарушено восприятие речи, которых приводят ко мне на приём родственники. Прошедшие уже не первую консультацию различных специалистов, в растерянных и часто негативных чувствах от своих безуспешных занятий, в полном непонимании процесса. На первой же консультации, во время диагностики, я пою русские аутентичные песни. Пою для того, чтобы оценить степень нарушения восприятия пациента.
Я объясняю это тем, что восприятие речи и музыки осуществляется единой анализаторной системой, поэтому у меня есть предположение о том, что недостатки одной системы восприятия (речевой) можно компенсировать с помощью элементов другой (музыкальной). В своём репертуаре на консультациях, я использую различные песни: лирические песни, малые музыкальные формы, песни материнского фольклора, пестушки и потешки. Песни зимнего календарного цикла, песни свадебного обряда или свадебные плачи, периодически использую как план "Б", когда понимаю, что нужно более мощное воздействие.
Был случай когда взрослый пациент с поражением головного мозга после инсульта, не говорящий не понимающий, что от него требуется, крайне негативно настроенный сидел смотрел на меня, а я на него и мы искали пути взаимодействия. В основном общение происходило с его женой, я выясняла анамнез, динамику выздоровления. Механизм начала работы мне был понятен, нужно было нарабатывать новые устойчивые нейронные связи, нужно было начинать с фонем...
Я перебирала карточки с картинками, на которых были изображены картинки, животных, предметов состоящие из одного или двух слогов... Пациент не понимал что требуется от него. И положив очередную карточку с изображением козы, я запела: " Го- го- го, Коза, го- го серая!" Это песня была записана в Тюменской области, Сладковском районе в деревне Лопазное, песня шуточная, приурочена к зимнему календарному циклу. Пациент поменялся в лице, улыбка озарила его лицо и первое слово которое он повторил было - "Коза". Дальше я разыграла песню с движением рук. У пациента нарушена общая моторика и движения под песню, а так же успешное повторение слова сыграли важную положительную эмоциональную составляющую для дальнейшей совместной работы над речевыми проблемами.
Восприятие – это психический процесс, в котором к ощущениям добавляется понятие; его результатом является построение образа. Как известно, звук характеризуется несколькими параметрами – высотой, динамикой, тембром. Восприятие звука – не что иное, как отражение этих свойств. И так, благодаря анализаторам музыкального восприятия строится моя работа с большими и маленькими людьми.
Выбор репертуара не случаен, во первых, потому, что я владею им, во вторых мудрость предков, осознанное исполнение этих песен, обрядовое звучание помогает доносить с помощью архаичной мелодии нужный смысл и исцелять, воздействуя на чувства и эмоции.
Да, я не случайно пришла к этому методу работы. Ещё в начале своей логопедической практики я поняла, что мне крупно повезло в том, что фундамент в моём образовании составляет учёба в Тюменском Колледже Искусств, на фольклорном отделении. Знания, которые были даны, а также фольклорные этнографические практики, общение с носителями музыкальной песенной культуры составляют основной мой нынешний репертуар. Я являюсь выходцем, региональной школы фольклора «Росстань». За более чем 30-летний период своего существования в Тюменской области школа накопила огромное богатство - народные песни, собранные с 1986 во главе с Лилией Васильевной Дёминой Лилия Демина в нашем регионе .
А раз мой метод работает и помогает вызвать речь, - значит, это нужно транслировать, фольклор нужно доносить до самых разных слушателей.
На западе и на востоке существует множество различных медицинских центров с различными подобными целительными практиками, которые основаны на медитативной музыке. С помощью медитативных практик и дыхательных упражнений под музыку лечат душу и тело. Но, как мне удалось заметить ранее: взаимодействие силы слова и мелодии могут творить чудеса. В русском музыкальном фольклоре существуют много, близкой по стилистике к медитативной музыке жанров - это свадебные плачи, свадебные плясовые песни, масленичные песни, это приуроченные к жатве, к дню Ивана Купалы лирические протяжные песни, колыбельные, это песни весеннего цикла, воздействующие на явления природы. Чем больше русского музыкального фольклора в вашей жизни – тем лучше. Русская музыкальная песенная культура и различные виды музыкальной деятельности обладают специфическими возможностями воздействия на личность человека.
В одной отдельной статье не описать всей методики коррекционной работы, потому что моя цель не раскрыть принципы своей логопедической и реабилитационной работы, а лишь приоткрыть завесу о восприятии, намерении и новых формах воздействия и существования самой русской аутентичной песни.
Слушайте и наслаждайтесь русским музыкальным фольклором.
У вас будет более стабильное эмоциональное состояние, уровень стресса снизится, уйдут неврозы, в целом улучшится самочувствие.