Эта статья продолжение предыдущих от 2, 3, 4 февраля.
У нас стоял VIII(восьмой) вид, что для непосвященных означает невозможность обучения в общеобразовательной школе, а также наличие органических повреждений ЦНС, при которых ребенок не сможет по развитию догнать своих сверстников.
Хочу поделиться опытом, как мои приемные дети проходили ПМПК. В детский садик ребята не ходили, в развитии отставали очень сильно, когда я забрала их в семью, они учились коррекционной школе-интернате.
ПМПК-расшифровывается как "психолого-медико-педагогическая комиссия", в состав которой входят психиатр, психолог, педагог-дефектолог, невролог, логопед. Родителям разрешают присутствовать, но помогать как-либо ребенку, подсказывать- нельзя, можно наблюдать со сторонки, а потом расписаться в документе о прохождении и ознакомлении с результатами.
На этой комиссии ребенка диагностируют и определяют возможность учится в обычной школе или необходимость обучения в коррекционной. Единственное, что заключение ПМПК носит рекомендательный характер и родители имеют право не следовать рекомендациям ПМПК, но это больше на бумаге, а на деле это заключение имеет весомое значение, им аргументируют, на него опираются, переводя ребенка с одной формы обучения на другую.
После насыщенных летних каникул, мы снова вернулись в коррекционную школу. Наш прорыв в развитии не остался незамеченным, оценки улучшились по всем предметам, кругозор расширился, появился интерес к учебе. Но специально, на тот момент, я не ставила цель куда-то прорываться, понятно, что развитие ребят находилось в очень запущенном состоянии. Я просто хотела по возможности подтянуть учебу и хотя бы перекрыть явные пробелы.
Закончив почти на одни "пятерки" первую четверть, наши педагоги порекомендовали пройти еще раз психиатра.
Психиатр, женщина в годах, была несколько озадачена нашими успехами, конечно, никто не ожидал положительных сдвигов в развитии. Дети разобрались с временами года, месяцами, днями недели и почти не путались. Наконец-то, выучили свой адрес. За лето мы много читали и некоторые стихи я просила заучивать. Это нам пригодилось. Психиатр просматривала все тетрадки, это обязательно, почерк у детей улучшился, стал ровнее, аккуратнее, ошибки встречались реже.
Психиатр выписала направление на ПМПК, но перед комиссией нужно еще пройти психолога, логопеда, и только после на комиссию. В школе нам дали положительные педагогические характеристики, написали о произошедшей динамике.
И после различных тестов, опросов, проверок психолога и психиатра, (всё это проходили не за один раз), нам изменили диагноз, поставили "ЗПР", то есть задержка психического развития. А с ним можно учится в обычной школе, в коррекционном классе, но в обычной школе!!! Это было так неожиданно, казалось почти невероятным... Как это обрадовало нас, обнадежило, не передать словами. Но нужно подтверждение ПМПК.
ПМПК мы проходили уже зимой, перед Новым годом. Зря времени не теряли, учились, к ПМПК готовились. Как бы везде не писали, что готовится нет необходимости, мы занимались. Решали простые логические задачки, учили стихи, много читали, пытались считать легкие примеры устно. Учились себя контролировать, чтобы не разволноваться, успокоиться, сосредоточиться.
На комиссии самое перво-наперво спрашивают о себе. Как зовут, сколько лет, где живешь, в какой стране, рассказать о семье, как зовут маму-папу, где работают,есть ли брат-сестра, как зовут, что любят делать, возраст. Рассказать о своих любимых занятиях, об учебе, любимом предмете в школе, о друзьях, как зовут и т.д. Могут спросить как зовут учителя или воспитателя. Далее, есть ли дома животные, кличка, какая порода, как нужно ухаживать за этим животным, какие у него повадки. Спрашивают о доме, квартире, где живет ребенок, сколько комнат, для чего они предназначены функционально, например, зачем кухня, гостиная, спальня и т.д. Или ответить, где ты чистишь зубки, где моешься? как называется комната, где спят?где готовят еду?
Тут я писала небольшой конспект детям , кто что любит, занятия, друзья, домашние питомцы, чтоб ничего не забыли и мы вкратце, своими словами, повторяли.
Вроде бы вопросы совсем несложные, на взгляд взрослого человека, но мои ребята путались. Адрес у нас длинный, и край, и район, и село, улица-дом-квартира, долго не могли выучить последовательность или какой-нибудь пункт пропускали. Путали имена новых родственников, старых у них совсем не было, а к новым бабушкам-дедушкам только привыкать стали. А кто такие для них дядя, тетя, племянники, двоюродные братья-сестры, совсем беда, не разбирались.
Мои дети прежде жили в деревянном доме, с одной комнатой и кухней. Что такое гостиная, спальня, детская и зачем они, узнали только при подготовке. Для них это просто комнаты с разным набором мебели. Многие вещи для меня были само собой разумеющиеся, а они с этим даже не сталкивались.
Далее шли вопросы об окружающем мире, какое сегодня число, какой день недели, месяц, а какое это время года?А какое время года следует за весной? Какой месяц после декабря? С какого месяца начинается год? назови первый месяц зимы, последний? Назови месяцы лета по порядку, или осенние месяцы? Про дни недели много вопросов, какой день был вчера?а завтра?
Как только дети стали у нас жить, мы купили календарь с отрывным листочком, и календарь листовой, сразу на месяц, где видны дни недели. И потихонечку штудировали. В самом начале для них не существовало временных и пространственных связей, границы времен года были расплывчаты, неопределенны, а месяцев и дней недели они не знали.
Спрашивают про смену суток: утро, день и т.д. Сейчас какое время суток?А в какое время завтракают?в какое обедают? когда начинают готовится ко сну? Какое время суток наступает после ночи. Про явления природы: снегопад, листопад, дождь когда бывает? и т.д. Про смену времен года и с какими явлениями это связано?Например, осень это- листопад, похолодание, температура воздуха опускается, листья желтеют-краснеют, птицы улетают, некоторые животные готовятся к спячке и т.д.
Ребенок должен ориентироваться в понятиях: больше-меньше, длиннее-короче, толще-тоньше, ниже-выше, живое-неживое и т.д. Знать цвета, формы предметов-квадратное, круглое и т.д. По предложенной картинке рассказать местоположении предмета. Например, чашка стоит НА столе, книга лежит ЗА чашкой, стул стоит ПЕРЕД столом, картинка висит НАД диваном, диван находится У дверей, кошка спит ПОД стулом и т.д. Показать на картинке где лево-право, верх-низ.
Проверяют умение обобщать и логику, например, суп, конфеты, помидоры-это еда. Стол, шкаф, стул-мебель.
Умение выбрать лишний предмет из списка и объяснить почему, например, собачка, кошечка, хомяк, волк. Волк-лишнее слово, волк дикое животное, хищник, остальные домашние. Такой вопрос был про птиц, список перелетных и одна птица зимующая.
Могут спросить про части тела, название и что с помощью их делают. Носом-дышат, ушами слушают, ноги для передвижения и т.д.
Проверяют память, называют на слух слова и просят потом их повторить. Или показывают предметы (карточки), потом перекладывают их и просят объяснить, что изменилось.
Проверяют умение узнавать недорисованный предмет по фрагменту картинки. Тоже кажется просто, но у меня ребята не могли определить якорь, булавку, щипцы, весы. Может, они не знали совсем эти предметы или не знали как называются.
Складывание картинок, разрезанных на несколько частей в цельную. Это похоже на собирание пазлов. Может быть тоже самое, но картинку составляют из кубиков.
Могут спрашивать синонимы, антонимы. Нам попалось задание с антонимами, например, назвать противоположное значение, горячо-холодно, сладко-кисло, печально-радостно и т.д.
Проверяют координацию движений, ориентацию и развитие моторики, например, левой рукой потрогать нос, или правое ухо. Постоять на левой ноге, поднять правую руку. Наклониться влево, вправо.
Часы. Хотя бы примерное знание часов. Но это вопрос интересный, щекотливый, сейчас и ученики 3-4 класса общеобразовательной школы в часах ориентируются плохо.
Самым сложным для нас были пословицы, поговорки и крылатые (устойчивые) выражения. На ПМПК их любят спрашивать. Нам попадались такие: "Лучше синица в руках,чем журавль в небе","Старый друг лучше новых двух", "Семь раз отмерь, один раз отрежь", "Тише едешь-дальше будешь". Ребенок должен объяснить смысл, как он понимает это высказывание. Нам это давалось нелегко. Или, например, переносное значение слова, что обозначает выражение "холодное сердце", "золотые руки", "каменное сердце","кислое лицо".
Могут проверить знание таблицы умножения, объяснить что такое разность, сумма, умножение, деление и производные- слагаемое, вычитаемое, уменьшаемое, делимое, делитель, множитель (это для детей 3-4 класса), у нас проверяли устный счет, решали примеры до 20.
Установление связи между предметами, например: лодка/вода, "лодка плывет по воде", птица/гнездо, птица вьёт гнездо и т.д.
Вопросы могут быть разнообразные, что вспомнила, то и написала, приблизительно, конечно. Впоследствии, мы ходили на ПМПК еще раз, а так как с каждым ребенком отдельно, то я была там 4 раза. Вопросы всегда разные, но тематика однотипная.
Своим ребятам я примерно объясняла,что и как будет происходить, морально они были готовы. Опрос длился около часа, может чуть меньше, плюс оформление документов.
Чем всё закончилось у нас? Это был наш крохотный бой местного значения. Но для нас он сыграл огромную роль. В итоге, не вдаваясь в медицинские подробности, нам подтвердили "задержку психического развития" и рекомендовали учиться в общеобразовательной школе, по адаптированной программе, вид 7.2. Это была первая победа...Такой очень своеобразный и своевременный подарок на Новый год))))).
Продолжение следует.
Благодарю за внимание. Надеюсь, информация будет полезной.
Всем добра!!!!)