На воображение влияет то, как проходит биологическое созревание человека, и процесс накопления личного опыта индивида. Роль воображение в жизни детей имеет гораздо больше значения, чем у взрослых, потому что в детстве воображению свойственно более частое проявление, чем к примеру во взрослой жизни человека. Одной из отличительных черт воображения детей дошкольного возраста является его очень высокая эмоциональная окраска, другими словами, дети способны также остро переживать события, являющиеся плодом их фантазий, как происходящие в реальной жизни.
У дошкольников важные функции воображения начинают развиваться к 2,5-3 годам, формирование этих функций это происходит одновременно по-разному. Ребенок обычно непроизвольно реагирует на различные жизненные ситуации, именно к 2,5 годам жизни это перерастает в произвольный процесс. Воображение делится на: познавательное, аффективное. Формирование познавательного воображения происходит за счет обозначения образа при помощи слова и образ отделяется от предмета. Аффективное воображение формируется когда ребенок впервые начинает осознавать свое «Я», то есть когда он способен психологически отделить себя от других людей и от совершаемых им поступков. Процесс придания предметной направленности образа действием происходит в самом начале формирования, этот процесс позволяет ребенку сформировать способность управлять своими образами то есть регулировать, но не планировать заранее процесс воображения. Дети учатся изменять, уточнять, совершенствовать его.
Главным этапом для личностного развития является дошкольный возраст. В этот период начинается социализация ребенка. Ребёнок приобщается к миру культуры, у него закладываются общечеловеческие ценности, а также происходит установка начальных отношений с основными жизненными сферами: миром людей, предметов, природы, своим внутренним миром. Расширение кругозора – один из важнейших факторов благоприятного развития воображения. Расширение кругозора происходит за счет повышения любознательности ребенка, новые знания о мире обретают новую окраску, ребенок задается вопросами о жизнедеятельности людей и окружающем мире. То как себя будет проявлять ребенок к примеру в изобразительной деятельности зависит от уровня развития воображения. У детей появляется способность представить результат своей деятельности до момента ее окончания. Если ребенок обладает творческим воображением, у него есть способность нарисовать образ героя или действия в уме, без опоры на иллюстрации. Он способен менять и дополнять сюжет начатый кем-то рассказа. В конструктивной деятельность дошкольник способен конструировать опираясь на свое воображение, методом проб и ошибок, без использования схем. Воображение позволяет детям творчески овладевать схемами и смыслами человеческих действий. Они способны построить целостный образ любого события или явления. У ребенка появляется умственная концентрация, это явление способствует повышению интенсивности внимания. Воображение играет большую роль в способности планировать свои действия, проработке последовательности действий пошагово, что поможет дошкольнику в дальнейшем управлять своей деятельностью.
К 4-5 годам появляется способность планировать и вносить корректировки, составлять план деятельности на будущее. Примерно с 2,5 до 5 лет происходит формирование аффективного воображения. В этот период выражение негативных эмоциональны переживаний строится на образов героев из сказок, которые ребенок когда-либо увидел или услышал. После чего у ребенка начинается процесс самостоятельного создания воображаемых ситуаций, которые сводят к минимуму любые угрозы для собственного «Я» ребенка, говоря иными словами, он фантазирует, присваивая себе положительные качества которые наиболее выражены. Последний этап формирования аффективного воображения появляются действия замещения, которые способствуют снижению эмоционального напряжения. У ребенка начинает формироваться, и практически действовать механизм проекции, направленный на отторжение неприятных знаний о себе, собственных нравственно и эмоционально не приемлемых качеств и поступков, и приписывание их другим людям, предметам и животным, которые их окружают. «К возрасту около 6-7 лет развитие аффективного воображения у детей достигает того уровня, когда многие из них оказываются способными представлять и жить в воображаемом мире». Именно в возрасте 5-6 лет у дошкольников закладываются уникальные возможности, развить их позднее будет почти невозможно. Поэтому «старший дошкольный возраст является сензитивным периодом для развития творческого воображения». В этом возрастном периоде усиленно происходит формирование и развитие умений и навыков, они способствуют изучению ребенком внешней среды, развиваются способности к анализу свойств, предметов и явлений и оказывать воздействие на них с целью изменения.
