Система тестового итогового контроля знаний и навыков не соответствует главной задаче системы образования -формированию потребности к вариатианому, постоянному, мобильному обучению.
Мне уже приходилось высказывать собственные суждения о необходимости отказаться от контроля качества усвоения учебного материала в форме ЕГЭ. Я приводила примеры некорректных заданий по обществознанию, которые вводят в заблуждение, или являются частными гипотезами зарубежных специалистов.
Иностранным языкам (в частности английскому) в школах учат по учебникам, созданным для носителей языка. На экзамене (в форме ЕГЭ) ученик читает текст на иностранном языке компьютеру, а аудирование осуществляется в одинаковом темпе для всех и нет возможности прослушать медленнее. Но в экзамен в школе, не предполагает оценку качеств синхронных переводчиков. Знание иностранного языка предполагает понимание, а не скорость реакции на звуки.
Советская система образования - лучшая! Но информационное общество предъявляет новые критерии к выпускникам.
К сожалению, нельзя дважды войти в одну и ту же реку, поэтому призывать просто вернуться к советской системе образования невозможно:
за последние десятилетия произошли глобальные изменения в технологиях и не использовать их в процессе обучения нельзя. Следует, сохранив единство воспитательно-образовательного процесса, в котором личность учителя является важным компонентом всей системы обучения, а также опыт самоорганизации детских коллективов, дополнить систему адекватными методами применения информационных технологий, принимая во внимание, что
объем информации, накопленный человечеством в разных областях знаний, требует ранней специализации и непрерывного образования в течение всей жизни.
Учить учиться
Основной задачей учителя является - научить учиться, систематизировать и анализировать информацию и её источники, перевести вектор использования компьютерных устройств с занимательно-развлекательной функции и функции тестового контроля - на поисково- исследовательскую и познавательную, творческо-созидательную.
Одухотворенное познание
Сверхзадачей образования в наше время должно стать - одухотворенное познание, воспитание чувств милосердия, сострадания, доброты, великодушия, для того, чтобы остановить поток корыстолюбия и использования технологий для изменения сущности человека- превращение его в биоробота.
Вернуть доверие к учителю и к ученикам
Вернуть в образовательные учреждения - доверие! Современные методы отношения к ученикам во время контрольных и экзаменационных работ аналогичны тюремным методам досмотра и видеоконтроля, они не решают задач контроля реального уровня знаний, потому что в атмосфере общего психоза, самые талантливые и прилежные ученики совершают ошибки и не могут продолжить обучение в лучших вузах и колледжах на бюджетной основе, а "неучи"на платной основе могут поступить в любой вуз.
Социализация и развитие информационного общества требуют навыков личных коммуникаций
ЕГЭ с переведенными с иностранных языков заданиями, нередко с ошибками, а ещё чаще, со специально допущенными , "каверзами" - унижают прежде всего наших учителей, которые вынуждены "золотое время" и своё, и подрастающего поколения тратить на запоминание абсурдных ответов и научению оформлению ответов для проверки компьютером, от которого зависит оценка за первую часть заданий, вместо того, чтобы научить аргументированно письменно и устно излагать не только материалы учебника, но и альтернативные гипотезы по гуманитарным предметам и демонстрировать вариатианость и межпредметные связи. В естественных науках также необходима межпредметная связь и демонстрация, не только правильного ответа, но и алгоритма решения.
Поэтому, тесты как быстрая персонифицированная форма закрепляющего контроля нового учебного материала или как форма проверки домашнего задания необходимы, но итоговый контроль должен, как в советской школе, сочетать демонстрацию всех навыков и умений, приобретённых в школе. Умение коммуницировать (общаться) - это самое востребованное качество для социализации человека и на уровне личных отношений, и в гражданском обществе. Интегрированный экзамен, по аналогии с советскими выпускными экзаменами, сочетающий устные ответы, письменные контрольные и сочинения, лучшим образом характеризуют специализацию ученика и его подготовку к дальнейшему обучению.
Школьный учитель - специалист, авторитет, арбитр, эксперт, а не "тренер по натаскиванию" на решение тестов
Сейчас школьный учитель потерял для учеников роль главного арбитра, теперь результаты тестов имеют значение и репетиторы, которые "натаскивают" на решение этих тестов, поэтому упал статус "учителя", и в дальнейшей жизни у таких выпускников- нет образованных авторитетов, а только "эксперты и блогеры" интернета.
А как Вы считаете? Необходимо ли развитие системы образования на основе использования советского опыта, учитывая перспективы информационного общества?