Причин множество и улучшений я пока не наблюдаю. Наоборот, с пандемией количество речевых детей может возрасти.
· Наследственность. Как бы это ни звучало грубо, жестоко, но ранее люди с некоторыми нарушениями развития не доживали до сознательного возраста, не получали полноценной помощи, не заводили детей.
· Улучшение диагностики. Не было соответствующей диагностики и диагнозов некоторых не было. Так, аутизм в России начинают углублённо изучать в 70-х годах. Пока идёт экспериментальная работа, документирование, оценка и формирование методов диагностики, ведения, коррекции. Пока это всё дойдёт до отдалённых городков нашей страны...
· Социальные причины. Взрослые сами стали общаться друг с другом реже, собираться в большие компании с гурьбой малышей. Распространены мессенджеры, в которые можно кинуть сообщение без непосредственного общения. Нет необходимости идти на рынок или в магазин- закажите по интернету, всё привезут прямо домой. С приходом пандемии часть работающего населения перевели на удалённую работу, теперь не нужно и из дома выходить. Словарный запас сужается даже у взрослых, что уж говорить о детях. Работающие из дома родители не имеют права оставлять без присмотра детей, поэтому последние проводят всё больше времени за гаджетами. Качество общения родителей с детьми страдает: укладывает ли мама грудничка спать или смотрит за старшим на площадке- в руках гаджет.
· Сенсорная депривация. В моём детстве в частном секторе мы могли получить весь спектр сенсорного стимулирования- бегать босиком по траве, камням; забираться на деревья, сбегать в лес и набрать шишек, потрогать колкие иголочки сосны и пожевать их, понюхать запах смолы. Добежать до болотца. Послушать лягушек, ловить их непослушными руками в сачок. Попадали в переделки: то коленку разобьёшь, то от гуся убегаешь, то пчела ужалила. Самостоятельно придумывали забавы, звали криком соседских детей поиграть. Убегали утром, прибегали вечером грязные, голодные, счастливые. Это время прошло- родители сейчас вынуждены следить за детьми постоянно, а если и отпускать от себя, то с непредсказуемыми последствиями. Дети оказались в заточении собственных домов и квартир. Естественное развитие заменяется искусственной развивающей средой.
· Упрощение игровой, бытовой деятельности. Например, что такое аппликация раньше- нашёл из чего делать, вырезал/подточил/выпилил, наклеил/скрепил. Что такое аппликация сейчас- очень часто готовый набор, где и клеевое основание уже есть. Ребёнок снимает защитный слой- и готово. Как раньше лепили снежки? Что за странный вопрос- руками. И стоишь с ледяными пальцами, формируешь-жмёшь этот белый комок. Как сейчас лепят снежки? Снежколепом. Я не смогла понять до сих пор, зачем он нужен, если есть руки. Оно и не плохо с одной стороны- мир движется вперёд и мы с ним, но речь- это искусство, живущее на языке и кончиках пальцев.
· Экология и стрессы. То, что не нужно никому объяснять- качество воды, продуктов, воздуха. С уровнем стресса иногда спорят- что, раньше стрессов что ли не было? Войны, репрессии, перевороты, смертность взрослая и детская, быт тяжёлый. Были стрессы. Рафинированности не было. Отклика такого на те же самые бытовые неурядицы не было.
Поэтому и детей с особенностями здоровья будет всё больше. Они и есть наше будущее, созданное и нами в том числе.