Хочу рассказать о двух случаях, которые вызвали у меня сомнения в том, что в школьных и дошкольных учреждениях помогают социализировать ребёнка.
1. Психолог диагностирует задержку развития, а я узнаю последней
Дело было в первом классе. Спустя 3-4 месяца обучения узнаю от классного руководителя, что с моим ребёнком работал штатный психолог.
Специалист даже успел предположить, что у сына какая-то задержка развития, и выдать рекомендацию сменить класс на специальный. Подозрение вызвала неразговорчивость ребёнка: что он медлит с ответами и не идёт на контакт.
Когда я это услышала, была возмущена:
- Почему без моего присутствия с моим не совершеннолетним ребенком работал психолог? Как себя ребёнок чувствовал в этом диалоге?
- Какие вопросы задавал психолог? По каким критериям ребёнку без отставания в учёбе поставил серьёзный диагноз и направил в класс коррекции?
- Почему я узнала об этом от классного руководителя и только спустя время?
- Вопрос к психологу, а как он налаживал контакт с ребёнком?
Мне жаль, что я не узнала об этом раньше. Мне бы хотелось быть с сыном на консультации.
Он скромный мальчик, с незнакомыми людьми не общается. К людям привыкает долго, характер своеобразный, есть и обидчивость, и упрямство. Наверное, от возраста ещё зависит. Он разговорчив со сверстниками, открыт на уроке, и закрывается с посторонним человеком.
Я как мама не провела беседу со старшим сыном о том, что можно обсуждать с незнакомым человеком, и при каких условиях. Наученный не вступать в диалог с малознакомыми взрослыми, он с моей точки зрения поступил правильно.
Важно было сообщить об этом заранее и пригласить меня на беседу.
Аттестацию сын прекрасно сдал, во второй класс перешёл, но после таких рекомендаций специалиста по общению мы выбрали семейное обучение.
Чужая женщина увела младшего сына в парке
Мы живём в маленьком городке. Прямо пред домом парк с тропинками, куда дети выходят летом каждый день кататься на самокатах. Я их вижу из окна, вокруг забор, это не проходное место и, главное, далеко от дорог. С одной стороны парка детский сад, с другой — полицейский участок.
В какой-то из летних дней дети гуляли в парке. Старший забежал домой попить, а младший, пятилетний сын, остался кататься. Пока я обувалась, чтоб выйти к нему, прибежали нянечки и сообщили, что к ребёнку в парке подошла женщина и увела его за руку.
Показали сторону, в которую они пошли. То, что я была ошеломлена, ничего не сказать! В считанные секунды я добежала до участка — там сидел мой напуганный сын.
Всё, что мне сказали в полиции, со слов женщины, которая привела моего ребёнка: ей показалось, что он потерялся, она начала задавать ему вопросы, кто он и где живёт. На что сын молчал, как партизан, а потом и вовсе начал плакать.
- Должен ли был пятилетний ребёнок разговаривать с незнакомой женщиной?
- Как она с ним общалась, что ребёнок испугался, и, даже видя свой дом, ничего не смог сказать и оказался в милиции?
В садик рядом с парком младший сын к тому времени ходил полгода. Он посещает музыкальную школу, дворец детского творчества и развивающие занятия, в том числе подготовку к школе. С детками дружит, с учителями общается без проблем.
Казалось бы, с социализацией у него всё в порядке. В его возрасте то, что он не начал рассказывать всё, о чём спрашивает незнакомая женщина — нормальная реакция.
А вот то, что он с ней ушёл, меня повергло в ужас. Неизвестно, какие последствия могли бы быть, если бы не полицейский участок по соседству.
Я задумалась о том, что даёт детский сад для ситуаций не искусственно созданных, а повседневных? Помогает ли он ребёнку научиться вести себя адекватно?
Где и как учат социализации?
Математику учат на пальчиках и счётных палочках, на задачках про магазины и т.п.
- А как с умениями общаться и правилами поведения в обществе и с незнакомыми людьми?
- Как может школа или детский сад развить эти защитные механизмы в закрытой системе?
- Не ломается ли природный механизм безопасности, когда школьника как на допрос забирает незнакомая ему женщина?
Мне кажется, это какие-то двойные стандарты:
В первой ситуации старший сын не стал отвечать на вопросы психолога, незнакомого взрослого человека, и получил статус асоциального ребёнка.
Во второй ситуации к ребёнку подошла незнакомая женщина с допросом, и он пошёл с ней в другую сторону от дома.
Да, у родителей, детсадов и школы поставлены одинаковые задачи касательно ребёнка: обучить и воспитать здоровую личность. Важно действовать сообща для достижения наилучших результатов.
У меня социализация в дошкольных и школьных образовательных организациях вызывает всё больше вопросов. А у вас?
Не пропустите статьи о том, как вырастить детей здоровыми и счастливыми, подписывайтесь на наш канал!
Автор: Эмма Петрова, массажист, мама двух сыновей, старший на СО
Опубликовано ЦСО "Хочу Учиться" школьная аттестация онлайн
Ещё о социализации и безопасности:
Подводные камни соцсетей: что можно узнать о школьнике из анкеты в интернете
Дети не вернулись домой... Личная история и отряд Лизы Алерт