О том, что такое Притча, уверен, знает не только каждый взрослый, но и любой мыслящий ребёнок. Но, коль уж я решил запустить небольшой стартап новой рубрики, то обо всём по порядку. ...Вчера днём папа одного из моих воспитанников предложил перезарядить в нашей группе "Клуб юных мыслителей НЕВАЛЯШКА" на ВК рубрику "Притча в тему", где на сегодняшний день выставлено около 450 лучших притч человечества. И в частности, предложил в конце каждой притчи добавлять вопросы и задания.
Идея мне показалась интересной, хотя реализация её предполагает больше потраченного времени. С учётом же того, что я итак веду 2 группы в ВК (свою профессиональную для Неваляшек и околопрофессиональную, т.е. хоббическую для взрослых) плюс Канал на Дзене, плюсом мои две работы и одна подработка, то вначале я решил сразу же отмести эту идею.
...Но сегодня утром, со свежестью мыслей, в мою нефритовую голову пришла неплохая компромиссная идея, суть которой сводится к тому, что ведь я вполне могу зарядить данную рубрику в Дзене! А с учётом того, что наша площадка НЕ позволяет "срисовывать" и, тем паче, копировать материал даже из своих групп, то буду придавать выставляемым притчам собственный лингвистически-нефритовый окрас, не меняя ни грамма сути! И всем будет от этого хорошо. Тем более, что я уже это проделывал совсем недавно, когда выставлял новогодние и рождественские истории и притчи.
...Если у кого-то из вас, друзья, есть желание с ними познакомиться, то кликайте смело на выделенные голубым цветом названия статей, там и окажетесь. Всего таких статей четыре: 1) «10 новогодних мудростей: цитаты, афоризмы и притчи-тосты», 31.12.2021; 2) «С Новым годом! Две лучшие Новогодние притчи в подарок для тех, кто ценит мудрость и любовь», 31.12.2021 г.; 3) «Две Рождественские истории, которых вы никогда слыхом ни слыхивали! С Рождеством, Народ!», 07.01.2022 г.; и, наконец, 4) «Нет лучшей сказки на ночь, чем добрая Рождественская притча!», 07.01.2022 г.
Что такое Притчетерапия и как она работает?
...А вот теперь хочу познакомить вас, друзья мои, с понятием "Притчетерапия", т.е. что это это за такое диковинное блюдо и с чем его едят. Ну и поскольку, ничего не бывает без начала, и всё начинается с "Азов", то просто напомню, что же вообще такое Притча.
Буквально два слова об истории происхождения данного понятия, потому как уверен, мало кто задумывался над этим. Понятие "притча" произошло от славянского слова - "притька", что означает: происшествие, случай. Ну а с позиции классики, притча - это короткий образный, чаще иносказательный рассказ или история, с обязательным изложением назидательных истин или резюме.
Говоря метафорическим языком, притча - это Айсберг, состоящий из двух различных по формату составляющих, где большая его часть находится под водой, в нашем случае, между строк и лишь незначительная, меньшая часть - на поверхности.
Что же касается Притчетерапии, то, если её также рассматривать в метафорическом формате Айсберга, то он уже будет состоять из четырёх уровней, где Первый уровень остаётся на поверхности, и это т.н. Функциональный пласт. Это непосредственно совокупность слов и предложений, которые связываются слушателем или читающим в смысловую историю. Последующие уровни айсберга, те, что под водой, они предполагают уже наличие рассказчика-терапевта (родители, педагоги, психологи и т.д.)
Второй уровень, т.н. Физиологический пласт, это совокупность языка жестов, мимики, позы и работы голоса, исходящие от рассказчика. Он очень важен, особенно, когда слушателем является ребёнок! Если рассказчик делает это монотонно, неэмоционально и очень вяло, эффект от притчетерапии в разы будет ниже ожидаемого.
Третий уровень, т.н. Психологический пласт, который предполагает, какое влияние притча оказывает на развитие: Памяти, Внимания, Воображения, но, главное, МЫШЛЕНИЯ! Собственно, речь идёт о формировании нейронных связей в детском, ну или взрослом мозге. Именно на этом уровне происходит обсуждение сюжета притчи, задаются вопросы, задания, ситуации и т.д.
Наконец, последний, Четвёртый уровень, и это Личностный пласт. Самый важный и, увы, самый труднодостижимый! Речь идёт о том конечном эффекте, который несёт та или иная притча не на момент её проработки, а на выходе, т.е. в повседневной жизни.
К сожалению, путь между теорией и практикой гигантский, это как путь между КМС (кандидатом в мастера спорта) и Мастером спорта, по себе знаю, ведь выше КМС я так и не прыгнул. Это как путь между Полковником и Генералом. Сколько вокруг полковников? А как часто вы встречаете Генералов, особенно если живёте не в столице?
...Причём, вся трудность проблемы заключается в том, что терапевт проходит лишь меньшую часть пути, а вот основная доля ложится на плечи слушателя. И основной путь слушатель проходит самостоятельно. Опять же на память пришёл тот самый, универсальный, принцип Вильфредо Парето (80/20), помните, я о нём уже не раз писал, где расстояние, который условно должен пройти слушатель составляет - 80% пути.
В чём сила Притчи, а вместе с ней и Притчетерапии?
..При идеальном исполнении рассказчик погружает слушателя в ту метафорическую картинку мира, которую отражает та или иная притча, в результате чего устанавливается единая нить, связывающая слушателя, рассказчика и сюжет притчи.
Слушатель, опять же в идеале, проецирует себя с одним из героев, особенно с тем, на которого он больше похож, или же с тем, который ему более по нраву. Он начинает сопереживать выбранному под себя персонажу. Но главное, что он начинает понимать, что оказывается то, что происходит с ним в реальной жизни, происходит не только с ним, но и с другими, и в частности с данным персонажем.
Но самый сильный эффект достигается в тот момент, когда персонаж справляется с трудной проблемой, ведь проецируя его образ через себя, слушатель понимает, что его реальная проблема решаема, а иногда и получает алгоритмы решения данной проблемы.
...Словом, главный эффект от притчи, в нашем случае, состоит в том, что смысловая составляющая проникает в сознание слушателя как бы случайно, между прочим, без давления, без назидания. А это значит что он сам делает для себя открытие, по собственной воле! Ну здесь всё просто, то, что мы открываем для себя сами, мы больше ценим и лучше запоминаем!
P.S. По себе помню, что когда в детстве я самостоятельно открыл для себя, что оказывается, когда автомобиль поворачивает налево или направо, у него непременно загораются соответствующие сторонам фары. Мне тогда казалось, что я совершил гениальное открытие, о котором кроме меня и автомобилей никто не знал!
И благодаря этому, с первого раза данный факт я усвоил, и после, когда переходил дорогу, всякий раз внимательно наблюдал за фарами авто, а потом это вошло в мою привычку, которая и сегодня во мне не угасла.
...Ну и самое ГЛАВНОЕ, за что я обожаю притчи! Да зато, что Притча прекрасно прокачивает, то есть развивает наши мозги! А именно Мысль, как я не раз уже в своих статьях писал, прекрасный задел того, что мы проживём Собственную, а значит и Счастливую жизнь!
...При самостоятельном чтении притчи у ребёнка, как правило, хорошо формируется образное мышление. Если притча чуть подлиннее, то он не только создаёт образы, в виде живых картинок, но и старается предугадать, а что будет дальше? Чем закончится данная история? А таким образом формируется умение прогнозировать ситуацию, что, согласитесь, круто! НО!!!
...Когда притча прорабатывается, эффект более значителен. Именно поэтому я, выставляя в своей группе притчи, прошу родителей своих младших Неваляшек непременно прорабатывать притчи! Понимаю, что поступают так далеко не все мамы и папы, но те, кто так делает, тем рукоплещу!!!
...Очень хорошо, в моём понимании, использовать Притчу и элементы Притчетерапии, когда у ребёнка высветилась явная проблема, а он уклоняется от её обсуждения. Мы знаем, часто ребёнок не видит проблемы лишь потому, что он боится даже думать о ней. Уклонение от проблемы или желание о ней забыть - это, своего рода защита. Но такого рода защита не делает ребёнка счастливее, т.к. она остаётся в нём жить и продолжает с той или иной частотой и силой угнетать его.
...И вот, когда вы хотите ребёнка вывести на такого рода проблему, очень неплохо зарядить нужную притчу, и вести речь не с позиции проблем ребёнка, а с позиции персонажа. Подумайте над этим, пожалуйста, уважаемые мамы и папы!
Этапы проработки Притчи...
...С этапами работы с притчей всё очень просто.
Первый этап предполагает неторопливое, вдумчивое чтение текста притчи. Помните, о чём я писал выше, чтобы содержание её лучше осмысливалось в голове ребёнка, да и любого другого слушателя (ведь притчетерапию используют даже при работе с пожилыми людьми), необходимо включить весь свой багаж обаятельного и эмоционального рассказчика (голос, интонация, паузы, тембр, дикция; жестикуляция, мимика, позы и т.д.)
Второй этап - это уже чтение притчи с обсуждениями. Т.е. чтение сочетается с вопросами по прочитанным фрагментам. В идеале по завершению второго чтения, детям помимо других вопросов, должны быть предложены и два универсальных, своего рода "мастер-ключа": 1) Как ты считаешь, в чём заключается основная идея/мысль данной притчи? 2) Если бы ты был автором, то как бы назвал свою притчу?
Наконец, Третий этап - предполагает выстраивание ассоциативного ряда, подключая разные виды мышления. Например:
- Представьте, что вы художник и должны к данной притче нарисовать сюжет. Что бы вы изобразили? Картинок может быть от 1 до 3. Больше не стоит.
- Чему тебя научила данная притча? Вообще-то обычно от детей пытаются добиться выделения одной главное мысли. Но я иногда провожу Мозговой штурм, и случается так, что иногда в одной притче ребята находят до 10 и более полезных выводов. Впрочем, с учётом мозгового штурма, можно в конце спросить: А всё-таки какая мысль является наиболее значимой?
- Очень хорошо работают и загадки по тексту. Причём они могут быть как от рассказчика, так и от самих мальчишек и девчонок. Я же, поскольку работаю с группами детей, иногда провожу командную работу. Каждая из команд, скажем в течение 5 минут должны придумать 1-3 загадки. Вторая команда угадывает. Оценивается в первую очередь Загадка (логика, интрига, лаконичность, форма), а ответ - вторичен, чтобы дети не хитрили.
- Загадки можно и рисовать на доске. Можно выстраивать в виде ребусов, кроссвордов и даже чайнвордов (но это занимает слишком много времени и интересно больше в плане креативной командной работы).
Нефритовые педагогические фишки при работе с притчами...
...Ну и несколько форм работы с притчами, которые я использую в своей педагогической практике, не все из них я считаю терапевтическими, но если вы - Педагог или многодетный Родитель со стажем, то точно оцените! Чтобы было проще, предположу вам названия и в двух словах что следует делать, постараюсь коротко...
- "Коллективный пересказ". Группе ребят зачитывается притча, а после запускается круг, суть которого в том, что первый человек говорит первое предложение, второй - второе и т.д., пока последний человек не произнесёт финальное резюме. Данное упражнение родилось из другого, любимого моими Неваляшками, упражнения "Один день из жизни..." (имеется ввиду любого персонажа, которого они сами определяют через Мозговой штурм) - своими коллегам-педагогам рекомендую взять на заметку!
- "Сломанный телефон". В данном случае, если группа небольшая, то все выходят из аудитории, а заходят по одному человеку. Ему читается притча (дословно с текста), он внимательно слушает. После заходит второй человек и первый рассказывает ему что запомнил и так до последнего. А вот затем - не спеша читается правильный текст, ребята и смеются и внимательно слушают. А далее можно уже притчу закрепить. Если группа более 6-7 человек, то часть ребят остаётся, а желающие - за дверь...
- "Пантомима". Группе зачитывается притча, после чего ребята должны в течение 5-10 минут обсудить и постараться ПОКАЗАТЬ притчу без слов. В идеале это должна быть Командная работа, и команд чтобы было 2-3, чтобы были зрители.
- "Застывшая статуя". Здесь фишка в том, что ребята не просто индивидуально придумывают название прочитанной притче (это задание я уже выше прописал), а разбиваются на пары или тройки, обдумывают название рассказанной притчи, а затем показывают это название в виде застывшей статуи!
- "Найди ошибку". Зачитывается притча, желательно на скорости под начальную школу. А затем она же зачитывается второй раз, чуточку быстрее. И вот здесь может быть заложено от одной до, скажем, 10 ошибок, разноформатного плана.
- "Вопрос - ответ одним словом". Зачитывается притча. Ребята индивидуально, в парах или в командах готовят вопросы по притче таким образом, чтобы ответ не был многословным, а укладывался в одно слово!
- "Жестикуляция". Это упражнение чем-то напоминает любимый моими детьми Экспромт-театр. Чтобы было интересно, лучше провести это упражнение в рамках командной работы. Каждой команде дается своя притча. Ребята работают с ней минут 15, а затем показывают свой видеоряд, т.е. кто-то озвучивает текст, а остальные показывают. Вторая команда пытается угадать сюжет.
Можно взять обе притчи из тех, что ребята точно знают. Я, например, своим Неваляшкам в конце каждого занятия бонусом дарю "Притчи в дорогу!" Не факт, что все читают, а вот в таком задании это сразу же и проявится. Или же дать маленькому народу самим возможность выбрать любую притчу и инсценировать её. Не могу сказать, что актёрская игра умиляет, но зато позитива в процессе подготовки, и на финальном аккорде - океан безбрежный!
Нефритовое резюме...
...Увы, хотел покороче, но получилось, как всегда. Прошу меня простить. За что? И за то, что украл у вас чуть больше времени, чем собирался, и за то, что только что решил Первый выпуск запустить, как Вводный, т.е. без притчи. Потому как понимаю, что эффект всё равно уже будет не тот.
Спросите: Есть ли у тебя свои притчи? Да есть и не одна! А когда-то, лет 25 назад, когда занимался с юными Лидерами ("Ассоциация юных лидеров"), у меня были и свои сказки, которые очень были похожи на притчи. Где-то в черновиках рукописных они у меня есть, но это стопки тетрадей, если найду, то непременно в эту рубрику запущу и сей кладезь Нефритовой мудрости.
P.S.S. Кстати, ребята, которые прошли "АЮЛ", уж точно не потерялись во взрослой жизни! Почему я вспомнил про "АЮЛ"? Потому что сегодня встретил замечательную и прекрасную девушку - Кретову Настю, которая в середине 90-х годов сама была Юным лидером, а затем долгое время возглавляла эту достойную организацию.
...Вот, собственно и всё, что я хотел вас, друзья, сегодня рассказать. Точно знаю, что выпуск получился очень сложный, потому как сварганен наспех на педагогической кухне горе-поваром с 35-летним стажем, очень любящим думать и креативить, но не любящим всё досконально "вылизывать". Словом, принимайте в том виде, что есть! В любом случае товар уникальный. Обращаю внимание на вторую его часть!
...Ну и, если идея запустить целую рубрику "Притчетерапия" вам пришлась по вкусу, непременно напишите об этом в КОММЕНТАРИЯХ и оставьте свои автографы в виде ЛАЙКов, за что буду сердечно признателен! Если же у кого есть желание покритиковать автора, то и этом себе ни в коем случае не отказывайте и сделайте непременно в тех же КОММЕНТАРИЯХ!
...И, конечно же, коль уж есть желание не пропускать следующих, уже точно притчевых выпусков, то НЕПРЕМЕННО ПОДПИШИТЕСЬ НА СЕЙ КАНАЛ, ведь Дзен парень довольно строптивый, во второй-третий раз может совершенно забыть опустить в вашу Ленту событий Нефритовую статью, возможно мега-полезную для вас, что будет весьма грустно и для вас, и для вашего покорного слуги...
#притчи #педагогика #учитель #школьное образование #дополнительное образование #воспитание #психология #полезные советы #полезные знания