«Это полностью изменит образование.»
Никакое другое предсказание не делалось так часто, и не оказывалось таким ошибочным как это.
В 1922 Томас Эдисон заявил: «Кинофильм призван радикально изменить систему образования: через несколько лет он вытеснит большинство, а то и все учебники». Да, и Вы знаете что получилось? В 1930 это было радио, хотели транслировать экспертов прямо в классах, что повысило бы качество преподавания, увеличивало аудиторию и снизило бы стоимость.
«Нам нужно меньше педагогов, но высококвалифицированных».
Это основная идея всех предложенных образовательных реформ вроде образовательного телевидения в 50х и 60х. Проводились исследования, чтобы понять, что предпочитают студенты, присутствовать на лекции или сидеть в соседнем классе и смотреть ту же самую лекцию по теле-трансляции.
Что бы выбрали вы?
В 80х не было споров, компьютеры казались ответами на все беды образования, они были аудиовизуальными и интерактивными, и могли быть запрограммированы на любые задачи, ну на тот момент они могли потянуть“Oregon Trail”(Образовательная компьютерная игра, разработанная Доном Равичем в 1971 году),их возможности были очевидны. Исследователи полагали, что если они смогли бы, то они могли бы научить детей программировать, скажем, как перемещать черепаху по экрану, тогда это бы улучшило их навыки методического рассуждения.
Что получилось?
Ну, ученики улучшили качество программирования черепахи, но их навык рассуждения оставался прежним. Даже в 90х мы не извлекли уроки из неудач наших прошлых экспериментов.
Цитирую:
«Использование видеодисков в преподавании увеличивается с каждым годом и обещает изменить завтрашний день в классах» (с) Семро и Буае, 1994.
Видеодиски, да, те гигантские большого размера CD-штуки. Помните когда они полностью изменили образование? В наше время много вещей готовые коренным образом изменить образование, например интерактивные доски, смартфоны, планшеты, и крупные открытые онлайн курсы.
Некоторые считают, что мы приближаемся к универсальному обучающему устройству - компьютеры быстрые и хорошо оснащены, это почти как иметь личного репетитора в каком нибудь устройстве. Обучающийся может самостоятельно прорабатывать хорошо структурированный материал в своем собственном темпе, получая при этом обратную связь и без надоедливого вмешательства дорого стоящих учителей.
Не кажутся ли вам эти заявления знакомыми?
За прошлые сто лет, во множестве сфер нашей жизни произошли изменения, но образование, не одна из них. В основном студенты все так же учатся в группах, где их учит один учитель, и это, не похоже на революцию. Некоторые могут винить в таком положении дел инертность наших образовательных учреждений. Просто это слишком сложно поменять огромный государственный аппарат. Но я думаю что причина по которой технологии еще не перевернули образование скрывается в чём-то другом, в чём-то, что составляет самую суть образования.
Давайте рассмотрим процесс обучения. Допустим вы хотите объяснить кому нибудь как человеческое сердце перекачивает кровь. Как вы думаете, что эффективнее: анимация с устными комментариями, или статичные картинки с текстом? Очевидно что анимация выигрывает, я имею в виду что она хотя-бы показывает, что именно делает сердце. Десятилетиями исследования образования были сфокусированы на подобных вопросах: «Способствует ли видео обучению больше чем книга?», «Живые лекции лучше, чем по телевизору?», «Анимации лучше, чем статичные графики?». Строго контролируемые исследования не выявили какой то значительной разницы, иначе говоря, если содержание одинаковое, а различаются только способы подачи, то результат обучения будет одинаковым. Как это возможно? Как может такая наглядная вещь как анимация оказаться не более эффективной чем статичные картинки? Ну во первых анимации двигаются, и поэтому наблюдая за ними можно, что либо пропустить. Кроме того так как их кто-то уже придумал вы лишаетесь возможности самостоятельно мысленно представить как эти части двигаются. И поэтому вам не нужно прикладывать больших умственных усилий чтобы запомнить. На самом деле иногда статичные графики бывают лучше, чем анимации. И я думаю, что это указывает на действительный фундаментальный аспект образования. Не имеет значения, что происходит вокруг обучаемого. Мы не ограниченны знаниями которые мы можем дать ученикам. По настоящему ограничивают обучение то, что происходит в голове у студента, именно там происходят важнейшие для учебы процессы. Ни одна технология не превосходит другую. Исследователи потратили много времени на то чтобы выяснить какие технологии и методы более эффективны, но они мало уделили внимание тому, как именно использовать технологии для развития полноценных мыслительных процессов.
Вопрос вот в чём: какая деятельность развивает тот вид мышления который требуется для мышления?
В последнее время часто проводятся исследования и мы обнаруживаем некоторые довольно важные вещи, и это может показаться очевидным но оказывается, что обучение сочетающее слова и изображения, или анимацию и рассказ, или статичные картинки и текст работают лучше чем просто слова. Так же мы понимаем, что из урока нужно убрать все лишнее: например на экране текст конкурирует с видеорядом, поэтому учащиеся работают лучше если он опущен, чем когда он присутствует. Теперь, когда мы знаем как лучше сделать учебные видео, и любой опыт может быть помещен в видео формат, YouTube должен стать платформой, которая полностью изменит образование, я имею в виду что число обучающих видео на YouTube увеличивается каждый день. Так зачем нам нужны преподаватели? Ну, если вы думаете, что работа преподавателей заключается в том чтобы перекачивать информацию из своего мозга в мозг учеников, тогда Вы правы они устарели. Ну, вы наверное представляете себе класс где этот учитель сыпет фактами в темпе который подходит для одних обучающихся, но слишком быстро для другой половины, и слишком медленно для всех остальных. К счастью основная роль учителя не в том чтобы просто передавать информацию, а в том чтобы руководить социальным процессом обучения. Работа учителя состоит в том, чтобы вдохновлять, бросать вызов, будоражить своих учеников, чтобы они захотели учиться. Да они так же объясняют, демонстрируют и показывают, но это уже не столь важно. Самая важная вещь, которую делает учитель, это то, что он позволяет каждому ученику почувствовать себя важным. Почувствовать ответственность за процесс обучения. Все это не для того чтобы сказать, что технологии не повлияли на образование - ученики и преподаватели работают и связываются по компьютерам, и видео используются как внутри, так и вне кабинетов, но все это можно характеризовать как эволюцию но не революцию. Основа образования по прежнему опирается на социальное взаимодействие между преподавателями и студентами, какими революционными не казались бы новые технологии со всеми своими движущимися картинками, компьютерами и интерактивными досками. Самое главное это то, что происходит в голове у студента, и лучший способ заставить ученика думать - это поместить его в социальную среду, где есть другие ученики и внимательный преподаватель.