Делу - время, как известно, а потехе - час. Каникулы закончились, я ещё не все рассказала про праздничный Нижний, пора уделить время рабочим моментам. Хотя, если в семье есть логопедические дети, то у них каникул не бывает в этом вопросе. У родителей - тоже )))
Через логопедические проблемы мне пришлось пробираться с обоими детьми. Точную причину никто не назовёт, вероятнее всего, низкий тонус. Со старшим было сложнее, потому что я ничего не знала об этом, плюс тогда ещё были установки, что до пяти лет заниматься не нужно, я несколько раз водила его на консультацию, все говорили: ждите, уровень развития речи высокий, звуки встанут на место. Столько времени было потеряно! А в пять лет резко все стало плохо: раз звуки не встали, значит, есть какие-то ещё проблемы. Начались нагнетания и запугивания, некоторые неврологи пытались выписать лекарство, не глядя, хотя дефектологи утверждали, что проблем нет, слышит звуки ребёнок правильно. Много нервов, времени и денег было потрачено на поиски хорошего невролога, которая нам сказала, что никаких волшебных таблеток нет, надо просто очень много заниматься, что мы и делали. И только почти в 8 лет выяснилось, что уздечку все же надо подрезать, тоже мало приятного. В младенчестве это - пустяковая незаметная процедура, в 8 лет - мини-операция со швами, разработкой языка прямо по живому и так далее. Наладилось все со звуками у старшего только к девяти годам.
С младшим я, конечно, не ждала пяти лет, тем более, что набор проблем - аналогичный: сонорные, шипящие, «с» - везде мягкий. Полный комплект, в общем. За уздечкой я сразу наблюдала сама, хоть здесь проблем нет.
Логопедическую гимнастику начала вставлять в игры рано. Помогли такие карточки. Здесь все наглядно очень хорошо показано. Со старшим мне иногда было сложно понять, что за упражнение описывается словами в тетрадке.
Очень сильно нам все испортила пандемия. Занятия со специалистами сошли на нет. До определённого момента я не представляла, как четырёхлетка может заниматься онлайн, но пришлось освоить и этот формат. Иначе - никак.
Занятия проходили в игровой форме, логопед - молодая девушка с огромным терпением, очень профессиональная и ищущая подход к каждому. Был уже стандартный набор любимых детских героев для занятий - Фиксики, щенячий патруль, Смешарики и т.д. Но Петя любил рыб, и педагог сделала ему упражнения с рыбами.
Если было понятно, что ребёнок устал, устраивали динамическую паузу.
Игровой подход привлекает ребёнка первые пару занятий. Потом он уже прекрасно понимает, что это - тяжёлый труд. Начинаются фокусы. Онлайн-занятия этому способствуют. Ребёнок понимает, что занимается с ним человек, который по ту сторону экрана, вроде, он не настоящий, а мама - рядом, но она не занимается. Поэтому можно под стол залезть, и все. Педагог тебя не видит ))) Ещё имело огромное значение, что Петя уставал после сада и кружков там. В среду вечером у него сил на занятия не было, а во в субботу дела обычно обстояли неплохо.
Но именно благодаря онлайн занятиям я поняла, какой это тяжёлый труд. Одно дело забирать ребёнка с очных занятий и готовить с ним домашнее задание, другое дело - все время быть рядом. Я поняла, что заниматься надо ещё больше, поняла, как это надо делать. Поняла, что чувствует и как устаёт ребёнок. У меня после логопедической зарядки язык отваливался, хотя проблем нет. А для ребёнка со слабыми мышцами - это совсем кошмар. Мой муж, который абсолютно наравне со мной вовлечён в родительство, выдержал одно занятие с логопедом, потом присутствовала только я.
К счастью, педагог Пете очень нравился, он отделял человека от занятий, которые не всегда приятны. Делился новостями с логопедом, показывал игрушки.
Детей дошкольного возраста мотивируют простые вещи: у меня получается, я иду дальше, не получается - пытаюсь всячески избегать этого. А в случае с логопедией не получается годами. Это очень сложно, когда тебе 4-5 лет заниматься ежедневно и почти не видеть результата.
Логопед посоветовала нам простые книги на каждый проблемный звук, по которым Петя занимался охотно. Тут срабатывал позитивный опыт, что он любит заниматься по пособиям, и книг он не боялся, с энтузиазмом выполнял задания.
Помимо книг с логопедическими заданиями я купила пособия, направленные на развития межполушарных связей. Как сказала мне невролог, который отменила хаотичные назначения коллег и велела просто заниматься, проблема долгой автоматизации уже поставленных звуков связана с тем, что не до конца сформированы связи между полушариями. Помогаем!
Любые хорошие пособия по обучению чтению, формированию базовых навыков написания слов, тоже отлично подойдут! Всегда рекомендую пособие Жени Кац, там очень много заданий, где надо отделить слова, которые начинаются на «ш» от слов на «с» и так далее. Заодно сами посмотрите, есть ли у ребёнка проблемы, отличает ли он эти звуки.
Ну и навязшее у всех в зубах утверждение: речь - на кончиках пальцев. Сейчас у малышей сложности с мелкой моторикой - не редкость. Если ребёнку в год вручили планшет, то сами понимаете… Для детей с логопедией надо приложить все усилия, чтобы они много работали руками - вырезали, лепили, собирали мозаику, Лего, обводили по контуру, штриховали.
Очень важно научить рисовать карандашами, потому что они требуют нажима, это работа для слабых пальчиков, фломастеры оставляем на потом, когда карандаши будут не просто освоены, но и любимы.
Ещё я по своей инициативе купила домашние логопедические тетради, в них задания - на развитие речи. Такие тетради я бы порекомендовала любому ребёнку за год до школы, потому что там поэтапно прорабатываются темы, в которых ребёнок должен разбираться перед первым классом.
Есть у Пети и любимые упражнения - с баранками, мороженым и чупа-чупсами. Все это тоже отлично тренирует слабый язык.
На данный момент успехи у Пети неплохие, но, увы, до школы мы полностью проблему не устраним. Все звуки, кроме «р» поставлены, воюем за автоматизацию. Если не исправлять, говорит, как привык. В итоге я - мама-монстр, которая постоянно исправляет, тоже нервно для всех сторон. Важно: исправляем в обычной речи, но не трогаем ребёнка, когда он делает пересказ, учит стихи. Иначе он просто перестанет это делать - его же дёргают все время.
Логопед наша, которая занималась онлайн, уволилась, мы не стали продлевать договор, привыкать к новому человеку. Есть ощущение, что для постановки «р», работа онлайн не поможет, Петя упорно даёт горловое «р». С этого года полагается логопед в саду, там и занимается. Плюс со мной ежедневно. Пахать ещё и пахать.