Среда - это то, что ребенок видит, слышит, ощущает.
🔶В помещении должно быть достаточно светло, при этом ребенок не должен жить только при электрическом свете. Часть жизни ребенка обязательно должна проходить при естественном освещении
🔶Звуковой аспект среды не менее важен. Полезно, чтобы около ребенка звучали разные голоса, а не только мамин, особенно для ребенка с речевыми проблемами. Это важно для развития слухового анализатора: живой голос человека больше побуждает ребенка вслушиваться, чем аудиозапись.
🔶Для развития ребенка очень важны зрительные впечатления. Однако зрительный анализатор устроен так, что привычный предмет очень быстро перестает стимулировать рассматривание. Для того, чтобы поддержать зрительную активность, достаточно, например, сменить картинку на стене, поменять расположение предмета.
🔶Ребенок должен общаться с разными людьми, иначе могут возникнуть проблемы в установлении контакта с окружающим миром. При избыточной связи мать-ребенок ( или не мать, а няня или бабушка) у него возникает чувство недостаточной защищенности в присутствии других людей и из-за этого плохо формируются социальные функции.
🔶ДВИГАТЕЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ
Для развития, формирования двигательных функций, последующего формирования речи и пространственных представлений крайне важно обеспечить ребенку возможность большую часть времени свободно перемещаться по всей квартире, имея доступ ко всем вещам, до которых он может достать.
🔶ИГРУШКИ
Важен подбор, количество, расположение игрушек, а также разнообразие их материала. Многие родители предпочитают резиновые и пластмассовые игрушки из-за того, что их легче мыть. Но игрушки должны быть из разных материалов:
из дерева,
ИГРА "ВЕСЁЛЫЕ ЧЕРВЯЧКИ"
из ткани,
из фетра,
ИГРА "ОЧЕНЬ ГОЛОДНАЯ ГУСЕНИЦА"
из пряжи
ЛОГОРИТМИКА "ПОКАТИЛОСЬ ЯБЛОЧКО"
ПЕСЕНКА "ВАРИМ КОМПОТ"
Игрушек нужно не слишком много, они должны быть разными и регулярно меняться.
Специальная организация речевой среды
🔶Взрослый максимально озвучивает режимные моменты (утренний подъем, туалет, сборы в детский сад, завтрак, прогулка, занятия).
🔶В течение дня происходит постоянное вербальное общение с малышом, соответствующее его возможностям, включающее стимулирующие речевые ситуации.
🔶Предъявляются единообразные требования к речи окружающих взрослых (простые слова и фразы, правильная, нормальной громкости речь логопеда, педагогов, родителей, четкая артикуляция в поле зрения ребенка).
🔶При активизации речевой функции у детей многое зависит от того, насколько они вовлечены взрослыми эмоционально
🔶Некоторые дети подвижны, но недостаточно активны и любознательны. Эти качества, лежащие в основе познания окружающего и общения с людьми, важно развивать.
🔶При проведении упражнений необходимо пытаться быть максимально доброжелательными, эмоциональными. Таким образом удается добиваться положительной мотивации к занятию.
🔶Важно поддерживать даже самые скромные успехи малыша, его старания оценивать положительно.
🔶Поощряется любая инициативная речевая продукция. Это создает положительный настрой на занятии и помогает избегать нежелания говорить, страх перед речью.
🔶Необходимо вовлекать в деятельность детей, использовать предметы их одежды, окружающие предметы.
🔶Учитывая, что часть детей имеет полевое поведение, важно убрать лишние предметы, отвлекающие внимание.
🔶Обучение предполагает использование всего многообразия речевых и неречевых форм и методов работы.
🔶Содержание должно соответствовать детскому опыту и опираться на него.
🔶Нужно учитывать индивидуальные возможности и особенности ребенка, осуществлять личностно-ориентированное воздействие.
🔶Обучение начинается с использования игр, игровых ситуаций. В игре можно достичь максимального эмоционального подъема. Речевые игры должны быть наполнены актуальным содержанием. Применяется: сочетание игры, логоритмики и упражнений.
Важна многократность повторения содержания.
🔶Дети не могут усваивать материал после одноразового прохождения, необходимо его повторение в той же самой форме.
🔶В дальнейшем она варьируется, появляются дополнительные элементы и видоизменения.
🔶Уместен возврат к началу обучения или прохождения большой темы.
🔶Важно держать под контролем уровень речеязыковой компетентности ребенка в каждый момент обучения, оценивать эффективность обучения.
👉 И ещё одна полезная статья про речевую среду СОЗДАНИЕ РЕЧЕВОЙ СРЕДЫ ДЛЯ НЕГОВОРЯЩИХ