Доброго здравия Вам, дорогие читатели!
Какие они, сегодняшние школьники? Успешные, старательные, потому что времени на учёбу предостаточно? Амбициозные, пытливые?.. Ну да сейчас сами узнаете!
Есть одна школа на северо-западе Москвы в благополучном районе, застроенном современными домами, с развитой инфраструктурой. Дети, которые её посещают, большей частью из благополучных семей, то есть родители при деле, не пьют, другими злобными делами не занимаются. Казалось бы, райское местечко, тем более, школа вся зелёными насаждениями окружена, клумбы цветов, «Добро пожаловать» и всё такое прочее. Заходят дети, и дальше начинается таинство учёбы, семью печатями запечатанное, от любопытных глаз сокрытое. А скрывать есть что.
Приходит 7 класс на урок.
-- Домашнее задание сделано?
Смотрят не мигая, не шелохнутся. Любой другой учитель испытал бы удовлетворение от того, какая дисциплина создана в классе, но я почувствовал беспокойство. Открыл Скайсмарт (портал для электронных заданий), смотрю, ноль приступивших к выполнению.
-- Понятно. Садитесь за компьютеры и прямо сейчас делайте.
Тут они оживились и быстренько уселись за компьютеры. Я пока в электронном журнале копаюсь, энки ставлю, а когда посмотрел на то, что они делают, то обомлел. Ученик по имени Махретдин с серьёзным лицом мочил врага в Контрстрайке, ученик по имени Илья подбирал себе тачку в разделе кроссоверов, а ученица Курманбу сидела перед экраном и использовала его как зеркало, подкрашивая неровности лица.
Первый даже не понял, что произошло, когда я отключил ему дистанционно игру, вернуться в неё заняло у него секунд десять, два остальных среагировали и удивлённо посмотрели на меня. Я показал им на места за партой. Когда сели, назвал страницы и количество вопросов, на которые нужно было ответить после прочтения параграфа.
-- Поняли?
Кивнули.
Махретдин после третьего отключения игры, с широко открытыми глазами занял место за партой. Я понял, что теперь я для него джин, творящий волшебство на расстоянии. Поэтому он совершенно не слышал ничего про параграф и про вопросы, пока я не повторил их три раза, и четвёртый на всякий случай. Удовлетворённый, что дети, наконец, засопели и принялись за дело, я вернулся к журналу: надо было подобрать домашнюю работу по силам для этих учеников, а для этого нужно было найти урок с низким рейтингом. Я углубился в МЭШ, щёлкая мышью. Минут через мне повезло, я нашёл затерянный урок одного учителя, завёл его в задание и блаженно вздохнул: «Наконец-то! Дело сделано!» Решил посмотреть, как идут дела у посапывающих. Подошёл к Махретдину.
-- Э-э… Я не нашёл… Гдэ это?..
Показал в учебнике.
-- Всё, что жирным,-- в тетрадь!
-- А-а!—его голова молитвенно согнулась над тетрадью.
-- А у тебя где?—я посмотрел на Илью.
-- А!—он махнул рукой в сторону. Да и правда, что привязался!
-- Курманбу?
-- Э-э…
-- Понятно!—не дожидаясь продолжения, кивнул я.
И пока я шёл к своему креслу, вдруг меня озарила мысль:
-- А ведь они ПРОСТО НЕ УМЕЮТ ЧИТАТЬ!
Огорошенный этим открытием, я уронил себя в кресло и попросил:
-- Илья, расскажи мне, что такое процессор?
Поднялся ветер, зашуршали листы под частое дыханье и лёгкое кряхтенье.
-- Не нашёл?—спросил я минуты через три.
-- Не-ет…-- Илья счастливо и безмятежно улыбался.—Тут такого нет!
-- Уверен?
-- Я много раз смотрел!
--Давай посмотрим вместе. Вот, читай,-- через десять секунд предложил я.
Повисла томительная пауза.
-- Уст-рой…ство, ко…то…ро…е…
Через три минуты Илья дочитал до конца предложение. Урок заканчивался.
-- Вам нужно будет прочитать то, что выделено жирным шрифтом и слова в рамочке,-- сообщил я ученикам.—На следующем уроке будете расс…. читать все. Я каждого послушаю! Махретдин, ты не прочитал… --хлопнула дверь, и я не договорил.