Эксперты поделились с Online47 своими соображениями о цифровых переменах в образовании
После долгих обсуждений и работы согласительной комиссии Госдума приняла закон о цифровых платформах и онлайн-учебниках для школ и средних профессиональных учебных заведений. Online47 попробовал разобраться, хорошо это или плохо, как ими пользоваться и что о них думают ученики, родители и экспертное сообщество.
Казнить нельзя помиловать
Казалось бы, чего проще. Онлайн учебник – это, по сути, всего лишь аналог бумажного. Но дело в том, что можно утонуть в обилии вариантов: разных редакций и авторов. Поэтому законодатели и предложили упорядочить эту сферу – укрепить «цифровую платформу», руководствоваться единым реестром изданий.
Всего несколько дней назад его отклонили, а накануне, 21 декабря, приняли. «Прокатили», как выяснилось, потому что он не был «методически» продуман. А поддержавшие ссылались на необходимость сделать учебную литературу верифицированной (то есть, проверенной, подлинной, достоверной).
Причём было отмечено, что учебники должны быть наполнены не только текстовым содержанием, но и наглядным материалом – благо, современные цифровые возможности открывают простор для графики, фото- и видеоматериалов.
В общем, путь законопроекта тернист: 15 декабря сенаторы СовФеда отклонили принятые ранее Госдумой в федеральный закон «Об образовании в РФ» поправки. Якобы, из-за технической ошибки, после чего и была создана согласительная комиссия, которая документ доработала.
В итоге, законодатели приняли «рамочный» вариант, который, как они объясняют, может подлежать дальнейшему уточнению и даже основательной правке.
Исключить видовое разнообразие
Эксперты оценивают новый закон по-разному, но сходятся во мнении, что в конечном итоге дальнейшую судьбу российских учебников решит после вступления закона в силу правоприменительная практика.
«Трудно представить ученика, предлагающего на контрольной работе взглянуть в «таблицу поправок». Говоря об этом, утрирую и понимаю, что законодательство суеты не терпит – собственно также, как и неопределённости, – рассуждает доктор экономических наук, профессор, преподаватель Высшей школы экономики (ВШЭ) Александр Осипов. – Но, в любом случае, закон принят, и теперь он должен сыграть главную роль – исключить «видовое разнообразие» учебников, которые подчас грешат ошибками, как будто их составлял двоечник Витя Перестукин из «Страны невыученных уроков». К слову, обновлённое законодательство предполагает формирование перечня образовательных программ, контролируемых Минпросвещения».
Эксперт напоминает, что высшее образовательное ведомство прежде, чем включить в реестр тот или иной онлайн-ресурс, должен будет убедиться в его качестве и достоверности.
«Родителей радует сама перспектива перемен, – отмечает папа первоклассника и восьмиклассника из Всеволожска Артём Бурунов. – Устали путаться в учебниках и требованиях к выполнению домашних заданий, в том числе, и в онлайн-формате. Иной раз даже страшно: например, прочёл недавно вопрос в учебнике на знание генетических особенностей разных живых существ: «Сколько ноздрей на хвосте может быть у детенышей, если у обоих родителей по две ноздри?» Жуть, да и только! Иной раз кажется, что даже автор Теории относительности» Эйнштейн, например, полистав учебник по физике, умер бы во второй раз».
Многие представители медицинского сообщества точку зрения родителей разделяют, и при этом напоминают о необходимости обратить внимание на здоровье детей.
«Понятны угрозы, связанные с пандемией. Но, вместе с тем, наблюдаем, что всё больше становится «Гарри Поттеров» – детей, которым окулисты прописывают очки. В классе первых парт не так много, а компьютерное пространство способно ещё больше испортить зрение. Поэтому хорошо бы всё интернет-новшества в образовании увязывать с медицинским аспектом», – уверена медработник одной из петербургских школ Светлана Сажина.
Учителя о том же тревожатся, а ещё вспоминают о том, что великих усилий требует возвращение учеников в мир книг и читальных залов.
«Конечно же, мы за новое-передовое в образовании, – утверждает школьный педагог с 43-летним стажем Елена Сапожникова. – Но и тут главное – не перестараться – помнить, что ни один искусственный интеллект или «космический разум» не заменит детям головы на плечах и умения не просто воспринимать предложенную информацию – думать, анализировать, предлагать собственные решения».
Педагог убеждена, что набор готовых интернет-вопросов-ответов не должен замедлять и тем более отменять мыслительные процессы.
«Недавно один из учеников доказывал мне, что учиться не обязательно – в интернете есть ответы на все вопросы. Как хотите, но такого мальчика надо спасать, – уверена она. – Поэтому мир взрослых, кем бы они ни были – большими руководителями или законодателями – не должен решать задачи так, чтобы не вышло «полтора землекопа».
В сухом остатке
Как бы там ни было, на официальном сайте Госдумы говорится о том, что закон об электронных учебниках вступит в силу со дня его официального опубликования. Но при этом законодатели оставляют определённый люфт на доработку, добавляя: «за исключением положений, для которых установлены иные сроки вступления их в силу». Указывается и отдалённая дата:
«Организации, осуществляющие образовательную деятельность, должны создать условия для функционирования государственных информационных систем не позднее 1 января 2023 года».
В данном случае время «на подумать» ещё есть. Так что остаётся надежда на баланс и согласие между бумажными и электронными учебниками. А заодно и на то, что детям предложат качественный, содержательный материал – без «плотоядных коров» и «глаголов повелительного наклонения».
Евгения Дылева