Почему спорт доступен лишь избранным, а учить математику должен каждый

Многие мои читатели сравнивают школьную математику и спорт вот в каком ключе: если в спорте важны исходные данные и предрасположенности, то почему в школе при изучении предметов это "внезапно" не учитывают? Вот, например, свеженький комментарий:

Мне другое интересно - почему-то никто не сомневается в важности генетической предрасположенности в занятиях спортом, модельным бизнесом, но как только дело касается интеллектуальной деятельности - сразу надевают шоры "вселюдиравны" и "надопростоучить". Ну не равны дети по своим способностям с рождения, вопрос в степени реализации этих способностей. Научить решать квадратные уравнения можно подавляющее большинство, а вот тензорное исчисление дано понять "не только лишь всем"(с)

Там спор развернулся приличный со всякими примерами, ссылками на умные статьи и тыканьем носов.

Но, как всегда, спор - это лишь попытка заставить другого принять своё мнение за единственно верное.

Так вот, почему же в спорте учитываются генетические особенности, а в математике - нет?

Вообще вопрос генетических предрасположенностей - вопрос очень спорный, результаты разных исследований в этой области часто противоречат в самых стереотипных и базовых вещах, поэтому всегда можно найти исследование, которое подтверждает ту или иную точку зрения. Я сейчас попытаюсь объяснить свою точку зрения по-простому.

Я полностью согласен, что не "вселюдиравны".

Мне и безо всяких исследований ясно, что спорт очень зависит от "исходных" физических данных. Не всегда это генетические данные: тяжелоатлет может родиться в семье, где никто ничего тяжелее пера отродясь не поднимал. Но, безусловно, "исходные" очень важны.

Первый разряд, КМС, МС, а уж тем более, спорт высших достижений, доступны далеко не каждому. А если доступны в одном спорте, то не получится в другом. Мне, например, вряд ли удастся получить МС по бегу на стометровку. Хотя, я не пробовал, так что загадывать не буду.

Но поприседать, подтянуться разок-другой (много-то не надо) может каждый. Не каждому дано пробегать стометровку за 15 секунд, но преодолеть-то сто метров можно? Если без оглядки на время? Бегом. Разумеется, после пары лет тренировок.

Примерно то же можно сказать и о математике. Когда речь заходит о профессиональном занятии математикой с высочайшими абстракциями, комплексные числа для которых - самая наглядная и простая вещь, тут нужен не дюжий мозг. Себя опять же приведу в пример: дальше университетского курса матанализа и тензорной алгебры зайти я вряд ли смогу, и великим математиком мне не стать. Хотя, я не пробовал...

А есть школьная математика. Это некоторый минимум, ЛФК для мозга, на который способен каждый. Тем более, что в этой науке не с кем соревноваться: никто не гонит вас с решением квадратных уравнений, решением геометрических задач или сложением дробей. Пожалуйста - тихонько, в своём темпе, отталкиваясь от базовых знаний...

Напомню, что в школе кроме обязательной математики есть ещё и обязательная физкультура (по которой ОГЭ пока что ещё не обязателен). И кстати, когда я учился в университете, из-за физкультуры отчисляли больше, чем из-за матанализа.

Заключение

В рамках школьной математики "не способен" - это всего лишь отмазка учителя, которому лень учить. А кто пытается доказать, что математика в школе уже слишком сложна, чтобы её усвоил каждый, те просто не видели "математику высших достижений".