Жизнь меняется со скоростью света: не исключено, что обладатели профессий, крайне востребованных сегодня, через пару-тройку лет могут оказаться не у дел. Эксперты сходятся во мнении: спрогнозировать развитие кадровой ситуации сложно, но вполне возможно. Как подготовить востребованного специалиста, какие сферы деятельности точно не выйдут из моды, — об этом и не только шла речь на тематической пресс-конференции, организованной в Доме прессы.
Триединая задача
Кадровый вопрос из года в год не теряет своей актуальности. По словам начальника главного управления профессионального образования Министерства образования Сергея КАСПЕРОВИЧА, решением триединой задачи — определением объема, структуры и содержания образования, занимается профильное ведомство, учреждения образования, местные органы госуправления, а также ряд отраслевых Министерств, в подчинении которых имеются вузы, ссузы и учреждения ПТО.
— Только в результате тесного взаимодействия с организациями — заказчиками кадров выкристаллизовывается новое содержание образования, идет построение новых профессиональных стандартов, типовых учебных планов, что впоследствии выливается в открытие новой специальности, — подчеркнул Сергей Антонович. — В этом плане, конечно, помогает совершенствование Национальной системы квалификаций, проводимое под эгидой Министерства труда и социальной защиты. Однако ключевым элементом во всей этой работе является именно согласование, поддержка и наполнение новой специальности организациями — заказчиками кадров. По некоторым направлениям в роли заказчиков могут выступать десятки предприятий: согласовать и вложить их потребности, пожелания в одну специальность, а в последующем в одну квалификацию, не всегда легко.
Спикер акцентировал внимание и на регулярной корректировке содержания образования. В обществе существует определенный стереотип: запроектировав и открыв когда-то специальность, учреждения образования ведут подготовку кадров по ней пять-десять лет, ничего не меняя. Однако такой посыл, по словам эксперта, в корне неверен: любая специальность иногда даже за один учебный год претерпевает множество изменений.
— Для того чтобы идти в ногу со временем, необязательно менять учебный план или образовательный стандарт, достаточно вносить изменения в содержание отдельных учебных дисциплин. Все это будет проецироваться на то, что мы будем готовить уже другого специалиста, который соответствует будущим потребностям экономики. Об этом нам говорит заказчик кадров, он должен четко формулировать требования, предъявляемые будущему работнику, — дополнил Сергей Касперович.
Еще один проблемный момент, по словам начальника главного управления профессионального образования Министерства образования, связан с определением объема подготовки кадров. Несмотря на наличие двух систем, которые поддерживают процесс формирования контрольных цифр (АИС «Заказ и прием», куда заказчики вносят перспективную потребность в кадрах, и система, связанная с межотраслевым взаимодействием Минтруда, Минэкономики и Минобразования, по которой определяется потребность в кадрах на предстоящие пять-десять лет по укрупненным квалификационным группам), проблемы в этом деле все еще есть. Большинство щепетильно относятся к кадровому вопросу, но определенную долю субъективности, а иногда и ситуации с ошибочным пониманием своих потребностей полностью исключить невозможно. Нужно видеть на пять-шесть-семь лет вперед, а ведь за это время может произойти множество изменений, начиная от сокращения объемов производства и, наоборот, резкого его роста. Если говорить о масштабной системе профобразования, такого рода колебания у отдельных заказчиков могут не вызвать серьезных проблем в части огульной подготовки кадров: кто-то отказался от чрезмерного количества молодых специалистов, кто-то готов взять больше.
Профориентация и мотивация
Профориентационную работу с будущими абитуриентами важно проводить качественно, эффективно и современными методами. Сергей Касперович убежден, что традиционного посещения школы представителями колледжа или вуза уже давно недостаточно.
— Необходимо использовать современные технологии профориентационной работы, визуализации информации. И конечно же, без заказчика, без будущего работодателя хорошего результата никогда не будет. Только вуз или колледж, который приходит в школу к потенциальному абитуриенту, вместе с заказчиком могут добиться успехов, — подчеркнул Сергей Антонович. — Важно, чтобы молодежь, выбрав ту или иную специальность, не разочаровалась в ней в процессе обучения. Крайне значимый момент — не куда абитуриент поступает, а кем потом будет работать. На стадии приема в учреждения высшего образования мы четко мониторим все эти процессы, результативность профориентационной работы, выполнение плановых цифр приема. У современной молодежи другие каналы восприятия информации, способы ее получения, поэтому приоритет в программе обучения отдается современным и смешанным методам обучения. В ходе образовательного процесса важно инициировать познавательную активность молодежи, мотивированность к получению знаний.
Помимо мастерства педагогов, ключевую роль здесь, безусловно, играет и опережающая материальная база. За счет средств Всемирного банка в Беларуси реализуется проект модернизации высшего образования, который включает обновление учебно-лабораторной базы, капитальный ремонт учебных корпусов и обновление содержания образования. В рамках проекта в республике запланировано создание Национального агентства обеспечения качества образования, а также будут внедрены новые подходы к его обеспечению.
— На уровне средне-специального и профессионально-технического образования мы пошли по пути создания так называемых ресурсных центров, а в перспективе центров компетенций. На базе более 50 колледжей и лицеев будут работать «центры роста», куда смогут приезжать учащиеся из других учебных заведений. Развитие сетевой подготовки в связке с развитием центров компетенций — важнейший элемент современной образовательной стратегии Беларуси, — акцентировал внимание начальник главного управления профессионального образования Министерства образования.
Практико-ориентированный подход
По словам первого заместителя начальника главного управления по образованию Миноблисполкома Софьи ФИЛИСТОВИЧ, учреждения образования столичного региона мобильно реагируют на потребности рынка труда. К слову, на территории Минской области работают 12 колледжей и 12 лицеев, подчиняющихся главному управлению образования, а также 13 учреждений иной формы собственности. На уровне профессионального образования подготовка рабочих кадров осуществляется по трем специальностям и 77 квалификациям, на уровне среднего специального образования — по 38 специальностям и 28 квалификациям.
— Если не прислушиваться к заказчику кадров, не реагировать на вызовы времени, не будет никакого развития. На уровне ПТО в последнее время у нас возобновлена подготовка по 20 квалификациям, приостановлена по 26. Среди них новые специальности за последние два года — «Производство продукции и организация общественного питания», «Монтаж и эксплуатация электрооборудования» по направлениям, «Снитарно-техническое оборудование зданий и сооружений». К примеру, по инициативе УПП «Нива» в этом году на базе Любанского сельскохозяйственного профессионального лицея началась подготовка по новой специальности «Механическая обработка металла на станках и линиях», квалификация — токарь 4-го разряда. Созданы учебные мастерские, приобретены необходимые станки, оборудование для подготовки квалифицированных специалистов. Оказалось, что потребность в таких кадрах испытывают ООО «Завод тяжелого машиностроения», и ИООО «Славкалий», и ОАО «Стародорожское», — уточнила первый заместитель начальника главного управления по образованию Миноблисполкома.
Ежегодно из учреждений образования Минщины выпускается свыше 3 тыс. рабочих и 1,5 тыс. специалистов. Всем ребятам гарантировано первое рабочее место. Более 82 % выпускников, чтобы быть максимально конкурентоспособными на рынке труда, за время обучения получают две и более рабочие профессии. Особый упор делается на подготовку специалистов с квалификацией четвертого разряда и выше, а это порядка 70 %.
— Сегодня подготовка учащихся носит более практико-ориентированный характер. На уровне профессионально-технического образования порядка одной тысячи часов отводится на работу на производствах. На территории области функционирует семь ресурсных центров по производственному обучению, где практикуются учащиеся, мастера производственного обучения, а также проходят переподготовку и повышение квалификации рабочие, — акцентировала внимание Софья Петровна.
С коммерческой жилкой
В компетенции разных специалистов очень важно привносить коммерческие навыки, убежден ответственный секретарь приемной комиссии, декан машиностроительного факультета БНТУ Андрей САФОНОВ. В структуре главного поставщика инженерных кадров страны сегодня 16 факультетов, подготовка специалистов осуществляется по 100 специальностям и направлениям специальностей. В фаворитах — энергетика, машиностроение, автомобиле- и тракторостроение, строительство и архитектура.
— При выборе будущей профессии рекомендую абитуриентам оценивать специальности не только исходя из названия. Необходимо смотреть глубже, изучать входящие в специальность компетенции, — подчеркнул Андрей Иванович. — Учебным заведениям важно привносить в компетенции специалистов навык коммерциализации. В современном мире недостаточно лишь знаний технического, конституционного характера. Инженер должен обладать этими знаниями, чтобы правильно предложить, продать и получить прибыль с продукта. БНТУ развивает это направление, в том числе благодаря технопарку «Политехник». Это та структура, которая аккумулирует вокруг себя потенциал и позволяет с помощью стартапов прививать знания и навыки. Второй важный вектор — практико-ориентированность. Только через руки и практику можно достучаться до студента, привить интерес, давая теоретические выкладки. Когда он понимает, как это работает с точки зрения функционала, он проще втягивается в теоретические познания. Третья неотъемлемая составляющая — цифровизация. Необходимо комплексно применять цифровые технологии в процессе подготовки кадров. Речь об «Индустрии 4.0». Это целая система жизненного цикла любого процесса, и она должна присутствовать и в процессе обучения.
Ежегодно на каждом уровне образования в Беларуси открывается по три-пять абсолютно новых специальностей. При этом новым считается направление, за которым стоит содержание, как минимум на 60 % отличающееся от всех тех специальностей, по которым уже ведется подготовка.
Елена КУНАХОВЕЦ