В чём заключается подготовка?
Первые голосовые реакции человека: крик и плач, которые далеки от человеческой речи, но способствуют развитию разнообразных движений отделов речевого аппарата. А именно: дыхательного, голосового, артикуляционного.
1️⃣ Умеет ли ваш ребёнок кричать и плакать с голосом?
2️⃣ Реагирует ли на голос говорящего (перестает плакать, прислушивается, когда к нему обращаются)?
3️⃣ Можно его успокоить мелодичной песней (колыбельной).
4️⃣ Поворачивает голову в сторону говорящего или следить за ним глазами?
5️⃣ Реагирует на интонацию: на ласковую — оживляется, на резкую — плачет?
6️⃣ Многократное повторение какого-то определенного движения ведет к закреплению двигательного навыка.
8️⃣ Подражает (произносит) отдельные слоги (ма-ма-ма, ба-ба-ба, тя-тя-тя, па-па-па и др.).
9️⃣ Произносит звукокомплексы и связывает их с предметами или действиями (тик-так, дай- дай, бух). А также реагирует на весь комплекс: ситуацию, интонацию и слова.
⠀
Все это помогает образованию временных связей (запоминание слов и реакция на них). Именно в этом подготовка и отправная точка. Если вы поставили против каждого пункта «-», то ребёнок не готов.
⠀
Если ребенок начинает повторять сочетания звуков, пробовать артикуляционный аппарат (с логопедом или без), то вы приблизились к «бытовой» речи - у ребенка появляются первые слова, особое внимание к артикуляции окружающих. Просыпается желание повторять, пусть при этом ребёнок путает звуки, переставляет их местами, искажает, опускает. Главное, чтобы появились слова обобщенно-смыслового характера. Это, когда одним и тем же словом или звукосочетанием ребёнок может обозначать и предмет, и просьбу, и чувства. (Например, слово «мама» - это и обращение к маме, и «мамы нет», «мама пришла» «мама, дай», «мама, смотри» и т. п.)
Понять ребёнка можно только в той ситуации, в которой происходит общение. Это ситуационная речь, которая сопровождается жестами и мимикой.
Следующий этап – это слова с обобщённым характером. И это уже значимый для ребёнка уровень.