А вы уже внесли изменения в образовательные программы? Уверены, что сделали это правильно? В этой статье речь пойдёт о тех изменениях, которые все образовательные учреждения должны были внести к 1 сентября 2021 года в свои образовательные программы согласно Федеральному закону № 304 от 31.07.2020 «Об внесении изменений в ФЗ «Об образовании» по вопросам воспитания обучающихся".
Хотим поделится своим опытом внедрения Программы воспитания: с чего мы начали работу и с какими трудностями столкнулись.
Автор: Ольга Станиславовна Щедренко, методист, руководитель муниципального методического объединения методистов учреждений дополнительного образования.
Шаг 1: Организационный
На начальном этапе мы создали творческую группу, которая изучала нормативную базу, методические рекомендации, и сразу столкнулись с проблемой: все документы по содержанию программы воспитания были разработаны и направлены в помощь школам. И нам пришлось самостоятельно продумывать содержание воспитательной работы, исходя из специфики дополнительного образования.
Шаг 2: Планирование и стандарты
Второй этап: создание шаблона рабочей программы для педагогов дополнительного образования и составление примерного календарного плана воспитательных мероприятий на учреждение. Содержание программы мы раскрыли через восемь модулей:
- Учебная деятельность
- Организация жизнедеятельности детского объединения
- Ключевые общие дела учреждения
- Работа с родителями
- Социокультурная деятельность
- Предметно-эстетическая среда
- Информационно-коммуникативное пространство
- Профориентация
Шаг 3: Индивидуальная работа с педагогами
Далее началась работа непосредственно с каждым педагогом и не только по содержанию его рабочей программы. Необходимо было преодолеть психологический барьер, ведь среди педагогов были не только те, кто готов принять изменения, но и активно сопротивляющиеся этим обновлениям. Кстати, а как в вашем образовательном учреждении педагоги восприняли новость о Программе воспитания?
При любых изменениях мы сталкиваемся с непринятием и недовольством, программа воспитания не стала исключением. Многие педагоги говорили: "Мы итак этим занимаемся, зачем нам нужна эта писанина?!"
Возможно педагоги правы, но когда мы начали разбирать формы воспитательной работы в творческих объединениях, то самыми популярными оказались беседа, экскурсия и "уроки мужества". Да и сам арсенал методов воспитания оказался на практике очень скуден.
Шаг 4: Коллективная работы
Для того, чтобы разобраться, вспомнить или активизировать работу педагогического коллектива в этом направлении методической службой были организованы обучающие семинары, заседания методических объединения и педагогический совет, на котором в активной форме рассуждали, спорили и предлагали новые идеи воспитательной работы в учреждении.
Статья о том, как мы провели этот педсовет, уже скоро можно будет прочитать на нашем канале.
Шаг 5: Изучение передового опыта
Естественно, ставя перед собой определённые цели и задачи в решении проблемы воспитания, мы должны чётко представлять результат этого воздействия или влияния на личность ребёнка. И конечно правильно подбирать формы воспитательной работы, а главное все должно быть в системе, а не просто на бумаге.
Необходимо понимать, что все-таки в дополнительном образовании на первый план выходит не ПРЕДМЕТ обучения, а прежде всего РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ребёнка. Воспитательный потенциал дополнительного образования огромен, так как дети приходят к нам по своим интересам и здесь очень важна личность педагога, его умение неформального общения с детьми, его подходы к обучению.
Много вопросов возникает сегодня перед педагогическим сообществом, например:
Как воспитывать современных детей? Нужно ли их воспитывать в образовательных учреждениях или этим должна заниматься семья? На каких ценностях воспитывать детей и подростков?
И нам непременно нужно искать на них ответы и не оставаться в стороне!
На некоторые наши вопросы можно найти ответы на одной из площадок Всероссийского совещания работников сферы дополнительного образования.