В различных статьях для родителей, в учебных пособиях и книгах, посвященных детскому развитию, часто можно прочитать: "это упражнение способствует развитию фонематического слуха", "педагоги советуют для развития фонематического слуха делать то-то и то-то..." Но при этом практически нигде не поясняется, что такое этот самый фонематический слух и зачем его развивать.
Если говорить кратко, фонематический слух - это умение вычленять в речи отдельные звуки, а также делить слова на слоги. Теорию фонематического слуха и его важности в обучении ребёнка чтению и письму первым выдвинул выдающийся отечественный психолог Даниил Борисович Эльконин. Собственно, изначально речь шла не о звуках как таковых, а о фонемах - значимых в нашем языке звуках, но на бытовом уровне их обычно не разделяют.
Фонематический слух считается сформированным тогда, когда ребёнок способен:
– разделять слова на звуки и слоги;
– составлять из заданных звуков слова;
– различать на слух все значимые звуки языка, не смешивая их друг с другом;
– понимать и различать слова, отличающиеся одной схожей фонемой (например: "мол" - "мёл", "дом" - "том" и т.д.).
Нарушения фонематического слуха далеко не всегда связаны с физиологическими нарушениями работы органов слуха. Ребёнок может очень хорошо слышать и даже обладать музыкальным слухом, но при этом не понимать, где начинается в потоке речи один звук и заканчивается другой. Таким детям, даже отлично знающим алфавит, сложно сказать, на какой звук то или иное слово начинается или заканчивается, и уж тем более - в каком порядке в нём расположены все звуки. Слово воспринимается как целостное единство; предлоги и частицы, как правило, не отделяются в этом случае в понимании ребёнка от слова, с которым находятся рядом. Разновидностью нарушения фонематического слуха является смешение схожих по произношению звуков, например, мягких и твердых, глухих и звонких парных, различных шипящих согласных; из гласных чаще всего - "о" и "у".
Неудивительно, что у детей с плохо сформированным фонематическим слухом обычно появляются нарушения и на письме - так называемая акустическая дисграфия. В этом случае ребёнок не только путает буквы, - например, пишет "коска" вместо "кошка", - но также часто пропускает мягкий и твердый знаки, не понимая их смысла и значения, может пропустить одну или несколько букв в слове и т.д.
При этом незначительные нарушения фонематического слуха у дошкольников встречаются часто. Развивать же фонематический слух не только можно, но и нужно. О том, как это сделать, мы поговорим в следующей статье. Не пропустите!