Неспокойное нынче время. И хотя на улице умиротворяющее солнышко, новости не дают дышать спокойно. Иногда кажется, что все это сон…
Но условия, связанные с происходящим открыли и новые возможности. Не могу обойти стороной вопрос о дистанционном образовании, а если быть точнее, его подобии, которое попробовали организовать у нас в стране. Сразу уточню, что не знаю подробностей всех минских школ, но буду говорить за очень многие.
Первое, что нужно отметить: мы совершенного не готовы к такому виду образования, ни технически, ни морально, что, наверное, более важно. Все эти приколы с задним фоном родителей в трусах или делающими задания за детей – совсем не смешные шутки. Но проблема здесь не только родителей. У нас, учителей, нет навыков проведения занятий онлайн, мы не владеем специальными методами, приемами организации таких уроков.
Не готовы оказались и дети с родителями. Серьезности ноль, ответственности тоже. А все потому, что цель обучения у большинства – отметки. И именно это портит все впечатление от дистанционки.
Я вообще последнее время много думаю про организацию образования. Проблемы очевидны, но их никто не решает. Может, и не нужно всех учить по одинаковой программе 11 классов (или 9)? Может, определенный набор предметов не такая плохая идея? Почему нельзя разрешить учиться только до класса 7го? Ведь реально есть дети, которые не делают дальше ничего от слова «совсем». Какой смысл их тянуть? Чтобы освободить родителей от ответственности?
А еще, раз уж начала выплескивать накипевшие вопросы, я абсолютно не согласна с наличием классного руководства у предметников. Ну, невозможно быть хорошим предметником с 5-6 уроками каждый день и хорошим (это важно!) классным руководителем. Что-то обязательно будет страдать. О, забыла, сюда добавляется еще и неприкосновенная личная жизнь педагога. Почему не ввести отдельную должность классных руководителей, которые будут заниматься исключительно воспитательной деятельностью. Один человек, например, на несколько классов. Предметники, наконец-то выдохнут.
