Здравствуйте, уважаемые читатели моего канала!
Меня зовут Татьяна и здесь я рассказываю о своей жизни, нашем доме, огороде, кошках, собаке и другой живности, а также о том, что мне интересно.
Тем, кто читает мой блог, уже понятно, что интересы у меня разнообразные. Да и работа у меня в разных направлениях. Я создаю украшения для волос в стиле канзаши, креативные букеты, шью, вяжу, вышиваю, а еще учу детей английскому.
Вот как раз об английском сегодня и пойдет речь.
В этом году поступил заказ подготовить ребенка к ВПР по английскому. ВПР так ВПР. Раньше я этого не делала, но, думаю, точно не сложнее ЕГЭ.
Для начала решили определиться с литературой. Я выбрала брошюру Е. Р. Ватсон.
Не буду долго рассказывать об этой книге. Я думаю, она не сильно отличается от подобных. Если честно, в ступор меня вводят сами задания для ВПР.
Например, задания для аудирования (то есть, слушания и понимания на слух).
Вот, например, задание в третьем тесте.
Выделенное предложение переводится как "Мы знаем, что Дэнни не собирается учиться в ___________ классе." Ответы: первый, второй, третий.
Вы можете не увидеть здесь ничего особенного, но дело вот в чем.
Во-первых, ВПР по английскому предполагается сдавать в 7 классе. Обычной школы, где английский 3 раза в неделю.
Во-вторых, время на это задание сильно ограничено. Дается 45 секунд на то, чтобы прочитать задание, затем дети слушают диалог, после чего им даются 15 секунд на выполнение задания. Далее еще раз слушают текст и новые 15 секунд на проверку.
А теперь к тому, что особенного в этом предложении. А то, что там вообще не говорится о том, в какой класс идет этот Денни. То есть, дети должны прослушать текст, понять его на слух, причем так, чтобы сделать вывод, что Денни точно не идет в первый класс, раз у него остались какие-то школьные принадлежности с прошлого года. Как вы думаете, многие ли дети сделают это задание?
Следующее задание, которое сильно меня напрягает, это третье, задание на говорение. В целом, оно не такое сложное, время, правда, сильно ограничено. Всего полторы минуты на подготовку.
Но вот два последних пункта плана. Нравится вам картинка или нет и почему. То есть, нужно выразить свое мнение. Но почему может нравится или не нравится картинка. Не знаю. А это еще нужно по английски рассказать.
Четыре задания на чтение и перевод, в общем, не такие трудные, но иногда попадаются такие задания, что просто ужас. Например, вот одно из них.
Это четвертое задание, где нужно установить соответствие между текстом и заголовком. Текст здесь про ЮАР. Надо ли говорить, что в седьмом классе дети вообще не знают, что есть на свете такая страна. По крайней мере, мне попались именно такие дети. Тем более, они ничего не знают про историю этой страны. А в этом отрывке есть слова, как сегрегация и апартеид, значение которых мне, например, пришлось объяснять. То есть, переводить с русского на русский. А еще там есть буры, зулу, банту. Вы знаете что это такое? Хорошо, если попадется более легкий текст, но гарантии нет. Хотя, как оказалось, мои ученики не в курсе и что такое Миссисипи, Миссури и другие природные объекты не нашей страны.
Какой вывод из всего этого можно сделать? Не знаю. Я вообще не понимаю, как можно проверять несуществующие знания. Одна моя ученица сказал, что у них на уроках вообще не бывает аудирования. А я так понимаю, что проверочные работы существуют для того, чтобы проверять, какие знания получили в школе. А тут получается, что отдельно школьные уроки, отдельно ВПР.
Буду рада подпискам, лайкам и комментариям.