Практическая психологическая работа с детьми – творческий, интересный профессиональный путь. Однако в начале становления профессионала не редко возникает много трудностей, осложняющих работу и отбивающих вкус к качественной психологии. Рассмотрим некоторые из противоречий, с которыми сталкивается новичок.
Противоречия начинаются на уровне подчинения, которое у психологов системы образования носит двойной характер. Это подчинение администрации образовательного учреждения, которая не всегда разбирается в тонкостях психологической работы и, как правило, не имеет психологического образования, которое позволило бы адекватно понимать содержание психологической работы. Вторая линия подчинения – методический центр, специалисты которого - редкие гости в образовательных учреждениях. Задача начинающего психолога не только четко разъяснить педагогическому коллективу свои возможности и обязанности, но и проложить мостики сотрудничества, взаимодействия, цель которого – развитие детей. Одновременно начинающему психологу стоит заручиться поддержкой (методической, профессиональной, эмоциональной) психологов–коллег, которая поможет успешно пройти этап первичной адаптации.
Сложности адаптации в профессиональной группе связаны с особой позицией, которую занимает психолог.
С одной стороны, психолог член коллектива, но с другой стороны – он стоит особняком, защищая интересы ребенка и реализуя отношение принятия, поддержки, безоценочности к детям и подросткам, тогда как позиция педагогов – оценочная, сравнительная и критериальная. Уважительная позиция по отношению к знаниям педагогов-профессионалов, к их мастерству опыту и тем задачам, которые они решают (воспитывать или учить детей психолог не будет!) – основа формирования уважения и к самому психологу.
Соблюдение принципа конфиденциальности также нередко вызывает сложности, потому что члены педагогического коллектива ждут от психолога интересных историй и «горячих» фактов, квалифицирующих психику ребенка или его внутрисемейные отношения. Ценностное отношение к личности детей и взрослых, в том числе педагогов чуть позже отзовется доверием со стороны коллег и запросом на психологическую помощь профессионала, которому можно вверять свои сложные душевные переживания и обстоятельства жизни, без риска обсуждения или осуждения.
Еще одно противоречие профессиональной деятельности психолога связано с формой предоставления психологической информации. Существует объективная реальность психической жизни ребенка, но отражаться эта реальность должна совершенно по-разному в зависимости от получателя информации, его образования, статуса, эмоционального состояния и других характеристик. Одно дело предоставить психологическую информацию авторитарному директору школы и совершенно другое – взволнованному, эмоционально неуравновешенному родителю. Одна и та же психологическая информация, скажем, о способах воспитательного воздействия на гиперактивного ребенка, предстает по-разному для папы – интеллектуала с тремя высшими образованиями или бабушки из деревни, ставшей единственным кормильцем такого ребенка. От психолога требуется настроенность на собеседника, понимание его интеллектуального и эмоционального статуса и предоставление психологической информации в такой форме, чтобы она была максимально точно, без искажений воспринята собеседником. В противном случае психологическое консультирование скорее навредит ребенку, чем станет опорой для его поступательного развития.
- При этом психологическая информация не должна превращаться ни в набор замысловатых терминов (а их у психологов немало), ни в жидкую перетертую кашку, которая не содержит в себе развивающего потенциала (а на взрослого также необходимо влиять: его развития неотделимо от развития ребенка). Консультирование должно ориентировать участников на эффективные решения и предлагать направления поиска выходов из сложной ситуации, а не превращаться в констатацию наличных трудностей и называние их профессиональными терминами.
- Помимо этого перед практическим психологом встает задача регуляции собственной эмоциональной загруженности, проблема эмоционального выгорания, требующая использования навыков саморегуляции, профессиональной эмпатийности, восстановления эмоционального равновесия. Овладение приемами ауторелаксации, мышечного расслабления и установления защитных барьеров окажутся хорошим подспорьем.
Начинающему психологу важно уметь противостоять различного рода манипуляциям, с которыми он может встретиться при взаимодействии с родителями детей или с администрацией образовательного учреждения. Родители могут стремиться переложить на психолога ответственность за ребенка или направлять психолога в позицию врача, дающего конкретное лекарство от конкретной проблемы. Задача психолога вернуть ответственность родителям, но вместе с ними обсудить как причины сложившейся ситуации (влияние окружения, особенности личности самого ребенка, особенности личности родителя и т.д.), так и пути ее преодоления (что должно измениться в семейной структуре, какие ресурсы есть у родителя, на какие сильные стороны личности ребенка можно опираться, какие задачи развития стоят перед диадой ребенок – родитель).
Важно
Важно отметить и отношение начинающих психологов к психологическим методикам. Многие психологи часто сосредоточивают свою профессиональную деятельность на диагностике, используя огромное количество методик и тестовых программ. Однако достаточно быстро становится очевидной ограниченность данных, получаемых с помощью методик и психолог вынужден обратиться к теоретическим, интерпретационным моделям и объяснительным закономерностям, отвечая себе и родителям на вопросы почему? и что делать? в сложившейся ситуации. Эти вопросы упираются в фундаментальный вопрос о том, какой теоретической позиции, какой объяснительной модели развития психики придерживается практический психолог. Избежать этого вопроса, осуществляя качественную профессиональную деятельность нельзя. И психолог, который только недавно, по окончании учебы, с удовольствием забросил все монографии и труды маститых ученых начинает вновь заглядывать в учебники.
- Перечисленные противоречия – лишь первые сложности, с которыми сталкивается психолог, однако уже они открывают замечательные возможности для творчества, личностного роста и самоактуализации, в которых так нуждаются и психологи. Психологи – тоже люди.