Визуальное расписание.

Визуальное расписание — это последовательность картинок, фотографий, слов или чисел, которые отображают этапы событий или занятий. Эти карты являются своеобразной формой коммуникации с ребенком с РАС.

Использование визуального расписания в коррекционной работе с детьми с РАС.

Визуальное расписание — это наглядное отображение того, что произойдет в течение дня, либо во время какого-то одного занятия или события.

Когда этим пользоваться?

Визуальное расписание полезно при обучении ребенка заданиям, состоящим из нескольких последовательных шагов, например, бытовым навыкам. Расписание помогает объяснить ребенку, что это за шаги и гарантирует, что он выполнит каждый шаг. Такое расписание также очень полезно при сильной тревожности в непривычных ситуациях и ригидности, когда ребенок сопротивляется любым переменам в привычном распорядке дня. С помощью расписания можно предупредить ребенка заранее, что его ждет в течение дня или какого-то другого отрезка времени, и это помогает снизить тревожность.

Типы расписаний

1. Расписание из предметов.

Такое расписание наиболее уместно для людей с очень низкими речевыми навыками или невербальных. Самый простой способ использовать визуальное расписание из предметов — дать ребенку предмет незадолго до переходу к следующему занятию. Ребенок берет предмет и использует его во время следующего занятия. Самое главное при составлении расписании из предметов — определить, какой небольшой предмет может использоваться во время каждого занятия, либо какой предмет может символизировать то или иное событие.

Примеры предметов:

- Играть на улице -синий мяч.

- Играть дома - красная машинка.

- Обед — ложка.

-Занятие — кусочек пазла.

-Поход в магазин — пакет для продуктов.

2. Расписания из рисунков или фотографий.

Рисунки или фотографии располагаются в вертикальную или горизонтальную линию с помощью липкой ленты, магнитов или других приспособлений, отображая последовательность занятий или событий. Ребенок снимает с расписания одну картинку или фотографию, после чего переходит к занятию, которое она символизирует.

Особенности использования.

Необходимо решить, изображения каких занятий должны быть в расписании. Нужно выбирать только те занятия, которые действительно произойдут в данной последовательности. Желательно, чтобы в расписании чередовались приятные и не очень желательные для ребенка события.

-Ребенок должен увидеть расписание до начала первого события согласно расписанию. Во время остальных событий расписание должно оставаться в зоне видимости ребенка.

— Когда должно начаться событие согласно расписанию сделайте подсказку с помощью короткой инструкции. Например, скажите: «Проверь расписание».

Что если возникнет проблемное поведение? Если возникло проблемное поведение, то продолжайте физически подсказывать ребенку, чтобы он выполнил текущее задание. Сосредоточьте внимание на задании, а не на проблемном поведении. Затем переходите к следующему заданию согласно расписанию, если следом идет приятное занятие, то все равно предоставьте его, поскольку цель расписания — выполнение указанных заданий, а не работа с проблемным поведением. Если вы считаете, что есть вероятность возникновения проблемного поведения, то в начале обучения включайте в визуальное расписание только те задания, которые ребенок выполняет с легкостью и охотно.

Визуальное расписание способствует развитию навыков ребенка и его независимости, при этом уменьшает тревожность и проблемные виды поведения.