Таксономия Блума (шкала мыслительных операций высшего порядка) — это инструмент, который помогает нашим ученикам эффективно отработать и усвоить языковой материал. 👍
Мы уже обсуждали, как применить её в контексте занятий со взрослыми на среднем и более высоком уровнях. Мне задали вопрос, а можно ли таксономию Блума использовать на занятиях с детьми.
Да и ещё раз да! Адаптируя задания под уровень и возраст учеников.
На примере учебника Incredible English 2 (2nd edition) проапгрейдим активности для темы Actions из 8-го и 9-го юнитов.
1️⃣ Knowledge. Это всевозможные задания на запоминание: matching words and pictures, ‘What’s missing?’, miming, pictionary, memory game (если нужны пояснения — дайте знать в комментариях).
А ещё можно:
– произносить первый звук или начало слова, а ребята продолжают всю фразу;
– писать слова в воздухе или произносить их беззвучно, чтобы ребята пытались их разобрать и узнать (‘Read my lips’). А затем проделать это в командах!
2️⃣ Understanding. Здесь можно сортировать слова в любые категории (indoor/outdoor activities; activities with objects/without objects; things you can do alone/with friends etc.)
Или поделить действия на группы I can... / I can’t… Если используем flash cards, то просто достаем их из стопки случайным образом. Для малышей или студентов, которые любят подвигаться, раскладываем карточки кругом на полу. Ребята ходят вокруг них под музыку, а когда она замолкает, останавливаются напротив одной из карточек с действием и сразу называют его, говоря о себе: I can... / I can’t… А в конце можно попросить их вспомнить, что их друзья-одногруппники умеют/не умеют делать.
3️⃣ Application. На этом уровне стараемся употребить новую лексику в контексте! Например, разыграть мини-диалоги с разными действиями:
Let’s drink a milkshake!
Yes, yum! / No, I’m not hungry
Или посложнее, если ребята постарше/быстро схватывают:
What’s the matter?
I’m bored / tired / sleepy etc.
Let’s make a model / watch TV etc.
OK
Чаще всего в учебниках печатают активности на первые 3 уровня. Мы же пойдём дальше и попробуем проработать лексику глубже.
4️⃣ Analysis. Ребята пробуют выразить мнение и обосновать его.
Если в активе есть прилагательные: называем действие (например, reading a comic), ученики говорят: I like it/I don’t like it because it’s fun/boring/hard/easy. Развиваем элементарное умение perspective-taking. Спрашиваем, что, по их мнению, любят/не любят делать персонажи из учебника.
Фрейм: I think [Mr Fixit] likes [doing a puzzle].
5️⃣ Application+Evaluation. Проводим мини-survey или интервью в парах с простыми вопросами ‘Do you like …?’, подставляя действия из списка. Ученик выбирает ответ из No /I don't know / Yes / I like it very much.
Отмечаем его ответы. На основании ответов друг друга выбираем 3 активности, например для «клуба» или воображаемой вечеринки. (Можно также оценивать действия звездочками от 1 до 5).
6️⃣ Creation. Здесь простор для фантазии.
Составляем постер с приглашением в наш “клуб” и обозначаем, что можно в нём делать. Или пишем открытку друзьям “From holidays” и рассказываем, чем мы занимаемся (фокус на Present Continuous).
Ещё один вариант: записываем интервью с персонажем из истории в учебнике: придумываем вопросы и ответы.
Раскрыть какой-то из пунктов подробнее? Какой?
***
Еще больше о том, как стать экспертным преподавателем и приводить студентов к результату можно узнать на бесплатном вебинаре от спикера ELT University Марины Мищериковой (DELTA - certified teacher).
На вебинаре вы:
- Разберетесь, как начать преподавать онлайн
- Узнаете, как провести идеальный первый урок
- Получите пошаговый план, как стать экспертным преподавателем
- Поймете, что является основанием для повышения ценника за свои занятия.
Регистрируйтесь по ссылке и получите подарок - Подборку учебных пособий для преподавателей английского языка.
#elt_party_activities