Приходит ко мне сегодня моя ученица. Четвертый класс. Им задали учить вот такой кусочек текста.
Что ж, начали учить. И никак у нее не идет: то предложения местами меняет, то забывает, где, что и кто, то вообще тормозит.
Тогда я собрала в кучку все свои художественные способности (да-да, я знаю, что «рисунок, сделанный хвостом непокорного мула, по сравнению с … показался бы музейной ценностью»).
Вот плод активной деятельности моих кривых ручонок.
1. Россия, из которой девочка.
2. Это большая страна.
3. В России много городов и городков. )) Это я их пыталась точечками обозначить, как на карте. Подписывать не стала, может, поэтому данная фраза вызвала наибольшие трудности. Или тут что-то другое надо было придумать.
4. Звездочка – это столица.
5. Вот это непонятное с палочкой надо головой – это I. Которая «живу в» звездочке, то есть в Москве.
6. Москва, однако, город большой. )))
И тут процесс пошел. ))) Пару раз рассказали – очень даже неплохо. Тогда я стираю Russia. И прошу опять рассказать. Получается. Стираю large. Рассказываем. И так до конца, пока не стерла big.
Буквально минут 7-10. Дома осталось только повторить.
Нет, все-таки визуальный ряд (даже такой кривой) – великая сила.
Вы согласны?
Пишите, а также ставьте лайки и подписывайтесь на мой канал – узнаете много нового и интересного!
Примерно об этом же, с похожим рисунком и цитатой:
Как мы пересказываем или кривые ручонки репетитора
И еще недавнее об этом же:
Как моя дочь отрабатывала со своими учениками диалог по ролям наизусть
Вот о чем я писала 7 декабря в прошлом году:
Все мои статьи в хронологическом порядке можно почитать здесь.