Ситуация последних дней. Одна из банальных. Учились в одном классе девочка и мальчик. Тихие и спокойные. Из ряда: где поставил, там и взял.
Даша. Тонкое маленькое чудо, блондинка с прозрачными глазами. Беззащитная и тревожная. Второй класс. Основной учитель заболел, замещают по уроку педагоги из соседних кабинетов. Дети чувствуют себя свободнее и начинают хулиганить. Даша, нечаянно спихивает со стула вещи Коли, а Коля с разбегу бьет ее по голове. Вызывают родителей, инспектора, соцпеда, психолога (меня). Мама полная противоположность Даши. Молодая, с черными волосами, карими глазами, ведет себя крайне агрессивно. Понять можно. Ее дочь ударили, но с агрессией явный перебор.
Через неделю каникул, дети выходят, и в первый же день Даша утверждает, что ее опять побили. Коля говорит, что задел ее локтем, случайно, пробегая мимо. Два раза извинился. Но Даша плачет, и звонит маме. Мама поднимает волну в родительском чате. Никто из детей не видел, как Коля Дашу бил. Но все видели, что мальчишки бегали.
Мама переводит Дашу в другой класс. Проходит меньше месяца, и все снова в сборе. Дашу побил мальчик, уже из другого класса. Когда шли из столовой. Одноклассники драки не заметили. Мальчик утверждает, что никого не трогал. Мама всех обвиняет, кричит.
Забираю маму к себе в кабинет, аккуратно расспрашиваю. Оказывается, что папы у Даши нет. У мамы скользящий график работы. Даша, чаще всего, ночует у бабушки, хотя, формально, у девочки с мамой есть отдельное жилье, и они живут там. Спрашиваю, когда последний раз вместе гуляли? Читали? Ходили в кино? Не помнит. Когда гулять/читать? Работа, и про себя забывать не стоит. Объясняю, что девочка хочет внимания, а получить она его может только своеобразным способом. В первый раз ее ударили, а потом, ей очень была нужна мама. Это не значит, что она обманывает, это значит, что нужно выделить ей время своем плотном графике. Мама задумалась, и была очень удивлена. Даша никогда не жаловалась, ничего не просила. Спокойный ребенок. А значит ей ничего подобного и не надо.
Коля. После первого случая беру его к себе. Тестирую. Разговариваем, играем, сочиняем сказки. По итогам, приглашаю маму. Ее приход случайно совпадает со второй жалобой.
Итак. История Коли. Он самый младший ребенок из четырех. Единственный общий. Воспитывались все вместе. Две дочери папы, сын мамы, и общий Колька. Старшие сильно взрослее. Все совершеннолетние. Семья совсем простая. Папа водитель, мама продавец в магазине типа сельпо (популярный у бабулечек). Дети также пошли в рабочие профессии. Описываю это так подробно не для того, чтобы обидеть, а чтобы понятнее было из какой мальчик семьи. У Коли нет агрессии. Совсем. Но есть логопедические проблемы. Понять его очень сложно даже мне, с опытом работы в группе с детьми с общим недоразвитием речи. Были слова, которые я его просила написать, потому что разобрать его речь невозможно. Спрашиваю маму, почему не ходили к логопеду в саду? Ребенок уже во втором классе. Ответ фееричен. Потому что свекровь сказала, что само пройдет, несмотря на то, что несколько педагогов и врачей обращали внимание на необходимость коррекции речи. В школе логопед также записала его в группу. Занятия бесплатные. Почему отказались? Потому что время неудобное. Мама искренне удивляется. Мы правда не думали, что это важно.
Еще Коля вообще не знает, как общаться. Он или пихает детей, или сидит в сторонке. Любому человеку, даже махровому интроверту необходимо общение со сверстниками. И мальчику тоже хочется коммуницировать. Но, он не понимает, как... Оказалось, что родители рады были, что ребенок спокойный. Когда они приходили в гости, все дети шумели, а Коля сидел, и все его хвалили. Им казалось, что это правильно. Еще с Колей не ходят гулять. Некогда, да он и не просит. Кстати, слово "не просит", звучало у обеих мам. Коля не просит записать его на занятия, потому что ему ничего не интересно. Не просит поиграть с ним. Коля просто сидит. И все этому рады. То, что ему необходимо заниматься чем то вне школы, гулять, бегать, родители просто не знали. Не знали, и то, что ребенка нужно учить рассказывать: о том, как прошел день, какое у него настроение, с кем подружился, что хочет на ужин. Им казалось, что ребенок умеет это автоматически, и если не рассказывает, значит не надо.
Две эти истории сошлись в одну точку случайно. Но в обоих случаях есть общий момент. Ребенок сидит тихо, ничего не просит, значит ему ничего не надо. Таким детям в десять раз сложнее, чем обычным. Их не видят, не слышат, а как на себя обратить внимание, они не знают. В итоге вырастает тревожный, несчастный человек, а родители не понимают, почему. Ведь все было хорошо.