Задание 4.
--Что наша жизнь? Игра!--поёт персонаж оперы Чайковского.
И ведь верно: всем приходится безостановочно играть. Не только актёрам, тем-то сам Бог велел. Но по жизни все играют роли, которые им достались при распределении: мужа, жены, отца, матери и так далее.
Игра— инстинктивный способ получения навыков, даже животным не чуждо это явление, они тоже играют. Без всякой цели, исключительно для развлечения. Но в азартные игры некоторые люди ныряют с головой, мечтая обогатиться. Случаются и страшные игры, ставкой в которых служит человеческая жизнь… Жуть!
Аспирант кафедры психологии Андрей Иванович Петров, работающий над диссертаций «Предупреждение девиантного поведения подростков с помощью игрофикации», проводил эксперимент. Ему был нужен фактический материал, он хотел проверить на практике свою теорию.
Андрей стоял за зеркалом Гезелла, наблюдая за группой подростков, собранных для эксперимента. Ребята его не видели, ибо со стороны комнаты, где они находились, зеркало было непрозрачно. Андрею хотелось понаблюдать, как будут вести себя совершенно незнакомые друг другу молодые люди в возрасте от пятнадцати до семнадцати лет: шесть мальчиков и одна девочка.
Выглядели испытуемые довольно мрачно, несмотря на обилие источников света в помещении. Все, как один, одеты в чёрное. Мальчишки угрюмо сидели на пуфиках и креслах, демонстрируя безразличие к происходящему. Но на девочку исподтишка всё же посматривали. Не зря Андрей включил её в состав группы, это был сильный ход. Девчонка сидела, забравшись в кресло с ногами, и иногда «жамкала» руками свою рыжую лохматую причёску.
--Хорошо, что телефоны у них отобрали,— удовлетворённо подумал Андрей.— А то бы сейчас все в интернете сидели.
Он просмотрел свои записи с характеристиками объектов эксперимента, проверил, хорошо ли запомнил имена, сделал глубокий вдох, выдохнул и вошел в комнату. Подростки не шевельнулись, у некоторых были прикрыты глаза, будто они дремали.
--Здравствуйте, ребята!— бодро произнёс Андрей, попытавшись обратить на себя внимание.
--Здрассьте, привет, зачем мы здесь?— одновременно раздалось несколько голосов.
--Меня зовут Андрей Иванович, —представился аспирант.— Сейчас я расскажу, зачем мы здесь собрались. Вас кое-что объединяет. Как вы думаете— что?
--Что мы преступники?— заинтересованно произнесла девочка и покрутила головой, проверяя, какое впечатление произвела на окружающих.
--Ну, это слишком сильно сказано. Вы совершили некие противоправные действия. Не слишком серьёзные, иначе бы сидели не здесь, а в колонии. Я прочитал ваши объяснения по поводу причин, толкнувших вас на хулиганство, везде написано, что вы «просто играли». Конечно, это вас не оправдывает, но кое-что объясняет.— Он сделал паузу и продолжил:
--Ребята, вы не наигрались в раннем детстве. Поэтому сегодня мы с вами придумаем игру, в которую захотят играть многие и главное— вы сами. Но сначала познакомимся. Первый назовёт своё имя, следующий— повторит его и добавит своё, и так далее. Начнём с прекрасной дамы.
--Настя,— громко произнесла девочка и обвела всех взглядом, удостоверяясь, что её расслышали.
--Настя, Петя,— сказал сидящий рядом мальчик и улыбнулся.
--Какая славная улыбка у этого пацана,--подумал Андрей,— а ведь обманщик он уже опытный, судя по толщине его «дела» в комиссии по делам несовершеннолетних...
Когда все ребята представились, Андрей продолжил.
--Нам нужен брейнсторминг, то есть мозговой штурм, —сказал он.--Сдвигайте свои кресла поближе. Мы придумываем «игру в игре». То есть ролевую игру, в которой персонажи играют в игру по странным правилам. Пять минут вам на то, чтобы обдумать предложения, а потом выдаём, что родилось. Любую чушь, иногда это самое продуктивное бывает...
Через несколько часов споров, криков, озарений —с перерывом на кофе-брейк— команда (да-да, эти чудаки сплотились-таки в команду) придумали игру. Она содержала элементы всевозможных игр, эклектично собранные «в одном флаконе» с мрачной локацией в подземном царстве Аида. Персонажи—древние боги Лавкрафта с непроизносимыми именами— согласно правилам игры —кидали кости, делали ходы по заданному маршруту, прятали и находили артефакты и «магические» предметы, дрались. В общем, дурдом полнейший. Но все страшно веселились и были довольны результатом.
Цель Андрея была достигнута. Он снимал на камеру весь процесс рождения «игры в игре». Следующим пунктом его работы было составление методички для психологов, занимающихся проблемами трудных подростков.
Главное— дети не должны быть знакомы. И никакой соревновательности, только совместная деятельность. Игра. Они играли в создателей игры.
P.s. Игрофикация, как нейросети и искусственный интеллект, проникла во все сферы жизни.
