Сегодня перед школьной педагогикой стоит множество проблем и вызовов. Перечисляют их в разном порядке, выделяют свои акценты в зависимости и от страны, от культурного контекста и так далее. Я задал вопрос искусственному интеллеку в GPT чате, чтобы посмотреть "его мнение".
Он перечислил мне наиболее распространенные вызовы. При этом я считаю, что он пропустил кое-что очень важное. Вот список от ИИ:
- Интеграция технологий: хотя технологии могут улучшить обучение, они также могут отвлекать и отвлекать. Учителя должны быть обучены эффективному и творческому использованию технологий для поддержки обучения учащихся.
- Разнообразие учащихся: по мере увеличения разнообразия в школах преподавателям необходимо понимать и удовлетворять потребности учащихся из разных слоев общества и культур. Это включает в себя разработку педагогических практик, учитывающих культурные особенности, и решение таких проблем, как неявная предвзятость.
- Стандартизированное тестирование. Акцент на тестировании с высокими ставками может привести к тому, что внимание будет сосредоточено на механическом запоминании и навыках сдачи тестов, а не на поощрении более глубокого обучения и критического мышления.
- Управление классом. Учителя должны эффективно управлять поведением, чтобы создать позитивную и продуктивную учебную среду, а также помнить об индивидуальных потребностях и стилях обучения каждого учащегося.
- Удержание учителей и профессиональное развитие: удержание высококвалифицированных учителей является сложной задачей, а обеспечение постоянного профессионального развития и поддержки имеет важное значение для роста и эффективности учителей.
- Психическое здоровье и благополучие. Пандемия высветила важность психического здоровья и благополучия как для учащихся, так и для преподавателей. Школы должны удовлетворять социальные и эмоциональные потребности учащихся, а также оказывать поддержку психическому здоровью учителей.
- Финансирование и распределение ресурсов. Адекватное финансирование имеет решающее значение для предоставления качественного образования, но многие школы с трудом получают необходимые ресурсы. Это может привести к неравенству в образовательных возможностях и результатах, особенно для учащихся из малообеспеченных семей. Учителям также может не хватать ресурсов, необходимых им для эффективного обучения.
В целом я согласен, что эти проблемы требуют постоянного внимания и инноваций, чтобы обеспечить наилучший возможный опыт обучения для всех учащихся.
Но заметили ли вы в этих ответах кое-что особенное? Они верны, но очень "технологичны". Да, эти вызовы стоят перед школами любых стран. Но...
Самая главная на мой взгляд проблема - это отчуждение учеников от человечности в обучении. Плюс к этому отчуждение учителей от ответственности за процесс. Как бы это ни казалось странным. Третий вызов - это низкая связь процесса обучения с реальной жизнью.
Поясню, что я имею ввиду.
1. Отчуждение учеников. Приходя в школу, ученики приходят в систему. С одной стороны, это всегда было так. Но если сравнить советское образование во второй половине 20 века, пусть все было пропитано идеологией, но, было и желание сделать из класса дружественную для учеников среду. Сейчас же "системность" осталась, а вот некий "семейный" или "дружный" аспект в большинстве (понимаю, что не везде) потерян. Школа должна быть местом воспитания человечности, раскрытия уникальных талантов. А зачастую она превращается в никому не нужную зубрильню, из которой скорее хочется убежать. Плюс ко всему уроков все больше, а интересности все меньше. Меньше и возможности самостоятельно подумать, да и просто восстановиться и отдохнуть после школы. В итоге ученики становятся "винтиками". Главное, чтобы пришел, ушел, не жаловался, и выдал какой-то минимальный уровень.
Как же можно исправить ситуацию? В первую очередь нужен престиж профессии учителя и престиж добрых и гибких взаимоотношений между людьми. Важно сократить количество уроков и домашних заданий. И сделать так, чтобы на уроке было возможно не только передавать информацию, но и воспитывать. Дополнительно к этому очень желательно восстановить бесплатные или почти бесплатные секции и кружки для младших школьников. Что-то, конечно, есть и сейчас. Но гораздо меньше, чем 40 лет назад.
Одна из моих учениц рассказывает, что был у них учитель географии, которого все любили, предмет знали, но при этом, приходя на урок, он говорил: "Наша тема такая-то. И давайте я из своего опыта расскажу, что я об этом знаю, что есть в учебнике, а чего нет, и потом мы вместе все обсудим". Учебниками на уроках у него почти не пользовались. Но знали предмет и уважали учителя.
2. Отчуждение учителей. Кто учитель, тот поймет. Такого перегруза с бумажной работой, причем абсолютно никому не нужной, не было у нас, наверное, со времен царя гороха. На то, чтобы проявить творчество, да и просто выспаться, просто не хватает времени. Как будто Медведев "сглазил" ситуацию, сказал всем "идите в бизнес". Вот, чтобы учителю как-то выжить, приходится либо смирять себя пуще монахов, либо действительно уходить из школы, либо делить часы между школой и репетиторством. А дополнительно к этому учитель сейчас - не хозяин положения даже в отношении с родителями и детьми. Государству выгоднее защищать тех, кто громче кричит, а это зачастую невоспитанные дети и высокомерные родители.
Выход опять один - поднимать престиж образования и профессии учителя. И уйдут на это в лучшем случае годы.
3. Мало связи обучения с реальной жизнью. В советское время этого тоже было не так много. Но все же я помню, что каждый год по нескольку раз у нас были экскурсии на реальные заводы, в цеха, на технические объекты, на выставки и в музеи. А уроки труда? Это было круто. Нравилось и парням и девушкам. Мы работали на станках, резали металл, и какой только работе не учились! Сейчас, судя по нашим детям и детям друзей, даже близко такого нет. И это только один аспект проблемы.
Второй связан с тем, что учителям трудно внятно объяснить, да еще и показать, как формулы или тексты, которые мы изучаем, пригодятся нам в жизни. Здесь бы тоже было хорошо и включить больше творчества, и привести учеников на реальные объекты, где все это работает "вживую". Будет здорово, если все это будет вместе с рассказами о профессиях, о деле жизни, о выборе, об интеграции в большой мир.
Вот, пожалуй, и все. Хотя возможно, и я что-то упускаю.
Как вы видите проблемы и вызовы школьного обучения? С чем здесь согласны, с чем нет? Делитесь, пожалуйста, в комментариях.
Спасибо за ваш интерес. И до встречи!