ПРОЧИТАНО: Внеклассные уроки "Разговоры о важном", которые начнутся в школах с нового учебного года, призваны сформировать у школьников гордость за Россию, в увлекательной форме познакомить с историей, традициями и культурным наследием страны, а также побудить детей самостоятельно искать исторические факты и больше читать. [1]
ВОПРОС: почему это мероприятие "не зашло"?
С сентября 2022-го года первым уроком вся детская общественность в школах и колледжах проходит "разговоры о важном". Почему же данное начинание подвергается такой критике в соцсетях? В чём ошибка? Рассмотрим несколько причин:
1. Понедельник - день тяжёлый.
Дети на выходные нередко выбиваются из обычного режима дня. Поездки, игры, домашние посиделки допоздна у телевизора, сети, прогулки, прочее. Состояние на первом уроке понедельника, как и у всей страны - никакое. Только клерки в офисе накачиваются крепким кофе. А вот детям кофе не дадут, и они... дремлют. И вот в этот момент и проводятся "бла-бла-бла". Бежать с утра, боясь опоздать и получить нагоняй, чтобы потом весь первый урок высиживать пустые словеса... Ну знаете ли!
Вспомнился Сергей Павлович Королев. Ни один действительно важный запуск советских космических кораблей не назначался в понедельник. [3] Суеверие? Как бы не так! Психология! Королёв С.П. понимал, что в выходные дни люди могли выбиться из колеи и потом гайку какую-нибудь не довернуть, тумблер не включить... Да и статистика поднабралась: в понедельник нередко запуск означал фиаско.
2. А дети это спрашивали?
Изначально подразумевалось, что темы будут подсказывать сами дети, они будут спрашивать у взрослых о том, что им интересно. Потом об этом как-то забыли и начали спускать единую тему от Калининграда до Владивостока. А что, кто-то задумался о том, что современные дети интересуются совсем другими темами? Их кто-то спросил? Может, у родителей поинтересовались? Или, на худой конец, у самих учителей узнали, что на самом деле важно? Так что обещанное "увлекательное времяпровождение" превратилось в ещё одно бездарно упущенное время.
3. Профанация учебного материала.
Все темы дублируют на более примитивном уровне материал одного из школьных предметов. Например, по истории, тема "День народного единства" (7 ноября). Первоклассникам показывают видео с таким текстом: "дети, как здорово, что в этот день ходят с бантиками, шарами и флагами, это же праздник, ура!"
В 8-9 классе с экрана говорят, что "когда-то страна распалась, а потом объединилась, смута закончилась, вот и праздник, ура!".
С учётом того, что они ещё в 7-м классе изучают Смуту на гораздо более высоком уровне, материал учебника включает в себя и предательство бояр, и казни, и самозванцев, и Марину Мнишек со всеми мужьями, и народное ополчение, которое не с первой попытки вытолкало взашей поляков, такой примитив вызывает подозрения: в министерстве со школьной программой кто-нибудь знаком? В либретто оперы "Иван Сусанин" и то больше историзма!
В 10-11 классе в теме появляется фамилия Михаила Романова, и "с его воцарением смутное время закончилось". Оправдали и герб, и праздник единства. Вот только школьная программа сложнее и… интереснее, чем этот примитивный пересказ.
Ещё пример. Разговор про прорыв блокады Ленинграда (16 января). И вроде поставлена благая цель, познакомить с такой важнейшей страницей истории России, тем более, что Великой Отечественной войне мало времени уделяется по школьной программе, да и это внимание расфокусировано. Нового учебника истории всё нет и нет, а патриотизму по старым лекалам не научишь. Но вот что удивляет: все присланные сверху материалы что для 1-ого класса, что для 11-ого одинаковые. Одни и те же видеофрагменты, например, про "блокадный хлеб". Тема трогательная, но почему для всех одно и то же и на одинаковом уровне изложения? Спрашивается, у авторов курса в зачётке "возрастная психология" числилась как изученный предмет?
Тему, достойную, может быть, урока географии, где можно рассказывать про Северной морской путь (24 октября), вывели на всероссийский уровень профанации и получили лубок про ледоколы. День Музыки (17 октября) надо было провести на одноимённом уроке. И так во всём. Кто-то понимает, почему исторические темы не доверены историкам, музыкальные, географические, физические - соответствующим специалистам и так далее?
4. Лоббировали, лоббировали и вылоббировали.
Иногда темы пролоббированы определёнными ведомствами. Так, минпросовцы решили потрафить "Росатому" и назначили бравурную тему: "Россия - мировой лидер атомной отрасли" (24 октября). Академия Наук России, в которой больше членов, чем в АН СССР, тоже нуждается в дополнительной рекламе (6 февраля). Было бы намного лучше для восприятия, если бы рассказ подкрепляли современные открытия... а они есть?
Возможность напомнить о себе получили производители известного антивируса по теме "Медиаграмотность и цифровая гигиена" (23 января). "Если получить доступ к вашему смартфону, то украдут ваши данные и деньги"... Очень ценная информация! Стоило ради этого бежать вприпрыжку на первый урок?
Аналогичный рекламный ролик у "движения первых" (30 января). Идея понятна: если у кого-то из старшего поколения ностальгия по пионерам ("первым") и комсомольцам (на сегодняшний лад - "волонтёрам", кстати, о них разговор от 5 декабря), надо провести съезд, ёлку, фуршет, и будет всем счастье. В том, что деятели не понимают изначально чего-то очень важного, например, вопроса, кто и что является стержнем для таких организаций, проблем нет. Ноу-хау в том, что некое движение, имеющее определённые политические цели, навязывается всем школьникам страны в современном формате: "наведите камеру, и по коду...'
Возник вопрос: как быть тем, кто у нас "не первый"? Как в песне в исполнении Аллегровой, тот у нас «второй»? Никто не задумался о том, что сама идея создавать что-то политическое в детской среде в аполитичном (судя по ст. 13 Конституции) обществе обречена?
5. Религиозный пунктир.
Обращение Патриарха показали всем детям в первый день после каникул (о Рождестве Христове, 9 января). С уважением относясь к деятельности Русской Православной церкви, хотелось бы опять спросить у авторов курса: почему одно и то же и для 1-ого класса и для 11-ого? У детишек что, у всех одинаковое восприятие? И что они поняли?
Кстати, о государственной религии, её наличии или отсутствии. Когда мы начинаем транслировать обращение религиозных деятелей, означает ли это, что в Ураза-Байрам (21 апреля) дети будут слушать про непреходящие ценности ислама? Нет? А почему, собственно? Это 14 процентов народа, наши соотечественники, для которых на первом месте имя "Аллах"... ! Люди, верящие в Аллаха и Будду, в своих светлых богов вместе воюют сейчас против нечисти на Донбассе! Разве корректно игнорировать их и не рассказывать детям о том, чем наполнены их сердца? Тут надо либо всех подключать, каждую религию да с уважением, с чувством, толком, расстановкой, либо стараться оставаться в русле светской школы, оставляя эти вопросы на усмотрение родителей.
Кстати, в школе есть такие предметы "Основы Религиозных Культур Светской Этики" (ОРКСЭ), "Основы Религиозных Культур Народов России"(ОРКНР). О том, что ликбез уже проведён, в министерстве хоть в курсе?
6. Формализм во всём.
«Потрындеть» доверяют всем, кому не лень. Поскольку никого из них жизнь к такому не готовила, министерство пытается обойтись рассылкой собственных поделок известного качества.
В результате всё превращается в зачитывание присланного текста или, если есть возможность, просмотр приложенного видео, крайне куцего по содержанию. В это время дети сидят в гаджетах, взрослые отбывают номер. Никому не интересен материал, дублирующий что-то, но с потерей качества. Как известно, министерство осуществляет компанию, лишь бы "було". Поэтому никаких результатов ни с кого не стребуешь. Хотя то, что дети не ходят на эти часы, чем не результат? [4]
7. Недоверие к педагогу.
Как руководители образования представляют современного учителя? Это человек без души, без гражданской позиции, аморальный и асоциальный тип, который только ведёт свой предмет и быстро сваливает, как только есть возможность. "Больше денег и меньше ответственности!" Поэтому, по мнению чиновников, в современной школе никто не воспитывает, и поэтому из них "что выросло - то выросло".
Никто на уроках общеНЕзнания не рассказывает о Конституции (поэтому в разговорах неспециалисты должны вещать о ней - тема 12 декабря).
Никто из детей в 4-м классе на уроках по окружающему миру не узнал о государственной символике России (разговор 28 ноября). Никто не помнит о дедушках и бабушках (26 сентября, День пожилых), не рассказывает на физике о К.Э. Циолковском (19 сентября, юбилей, 165 лет). Никто из детей не в курсе, кто такие мама (21 ноября, День матери), и папа (10 октября, День отца). У нас ведь учатся суррогаты или клоны. А учителя? Их что, скоро на роботов променяют, такой секретный план? То, что настоящие педагоги ежедневно, на переменах и уроках, в личном общении отвечают на самые важные и неважные вопросы детей, чиновникам неведомо.
8. Чужеродные идеи под маской "своих".
Чем славен народ наш российский? Мы - прирождённые коллективисты, поскольку и терпеть холода вместе сподручней, отражать агрессию Запада веселей, да и к народам другим с дружеским участием, поэтому и греемся вместе в лютую стужу. Однако в "шалтай-болтай с недосыпу" детям с первого дня опять талдычат о "личном успехе". Теория Макса Вебера, призванная убить нашу коллективную ментальность, так и лезет во все щели. Им мало курса общеНЕзнания, искажающего и душу, и язык, и моральные установки. Поэтому с первого урока - "Дня знаний" (5 сентября) детям ставят установку - чтобы достичь личного успеха, надо хорошо учиться. Да кто ж против-то? Вот только почему теперь наша школа всегда и во всём мотивирует исключительно на личный успех? Первыми будут не все. А учить придётся всех.
9. Дети перегружены.
Дети часто болеют. Усталость, переутомление, неправильная осанка, падение зрения... Увы, современная школа - не место, где становятся здоровее. Учащимся добавили ненужный и утомительный уже по своей пустоте болтологический отрезок (уроком это даже не назовёшь). Никаких исследований, сколько вообще оптимально учиться в школе для нормального физического и умственного развития ребёнка, видимо, не ведётся.
10. Сократили физкультуру.
В 2004-м году ввели третий час физкультуры, а теперь убрали. То, как она проводится в школе, это тема отдельного разговора. Но в идеале это возможность проявить двигательную активность, сохранить здоровье. Сбросить шлаки. Продышаться. Просто поиграть в мяч. Получить позитивные эмоции, наконец!
В полтора раза уменьшили не только двигательную активность детей в школе, но и количество часов, а значит и число самих физкультурников. Это в полтора раза меньше секций и спортивных кружков, поскольку отсутствующие физкультурники их не проведут. Это удар по всей школе, по коллективу, где становится значительно меньше и движения, и, что тоже немаловажно, мужчин. И всё это сделали ради пресловутой "болтологии"? И оно того стоило?
ВЫВОДЫ:
1. Ни президенту, ни соскучившимся по политинформациям советского периода депутатам именно "такой хоккей" был совсем не нужен. Главная беда чиновников – взяли под козырёк, отчитались, но внутри у них нет ни капли того патриотизма и педагогического мастерства, который нужно иметь для реализации таких благих идей.
2. Каждый из участников рассмотренного словоблудия сопротивляется, как может. Подростки прогуливают. Если явились, уткнутся в гаджеты, ничего не слушают. Родители поддерживают чад: "поспи подольше, нечего ходить на эту дурь!" Учителя ставят присланное видео, сами вместе с детьми занимаются своими делами. Классные руководители проводят собственные мероприятия, чтобы потом не оставаться после уроков. Все всё понимают, всем всё равно, никому ничего не нужно.
3. Распад страны когда-то начинался именно с таких вещей: с обюрокраченных партийных съездов, формальных пионерских сборов и бездушных комсомольских собраний. С разговоров вместо дела. С чужой музыки вместо своей. С детей, мнение которых никто не спросил. Тогда мы похоронили Союз. А сейчас... нам уже нечего терять?
Использованные ресурсы:
1. Кравцов: "Разговоры о важном" позволят интересно рассказать о ценностях и истории России/Минпросвещения России, 30.08.2022/URL: https://edu.gov.ru/press/5682/kravcov-razgovory-o-vazhnom-pozvolyat-interesno-rasskazat-o-cennostyah-i-istorii-rossii/(режим доступа 4.02.2023);
2. Разговоры о важном/ Методические разработки/URL: https://razgovor.edsoo.ru/(режим доступа 5.02.2023);
3. Сергей Королёв - человек, открывший дверь в космос!/Виктор Комаров, Наш СССР/URL: https://nash-sssr.ru/sergej-korolev/(режим доступа 4.01.2023);
4. Почему мой ребенок не ходит на "Разговоры о важном"/ Губернiя Daily, 17.01.2023/URL: https://gubdaily.ru/sociology/blogi/pochemu-moj-rebenok-ne-xodit-na-razgovory-o-vazhnom/(режим доступа 4.02.2023).