В Госдуме внесли такое предложение. Инициаторов было несколько. Председатель комитета по просвещению Ольга Казакова направит такое предложение в Министерство просвещения. И цели есть. Считают, что с введением бесед о важном, родители будут лучше ходить в школу на собрания.
Вот уж заблуждение. Из опыта знаю, что многие родители не любят тематические лекции. Если планируется сначала общешкольное собрание, то на него не приходят. Родителей интересуют школьные успехи детей, проблемы при изучении разных предметов.
Родительские собрания проходят один раз в месяц и решается много разных срочных вопросов, без которых никак нельзя обойтись. Есть школьный план и классный план работы с родителями. Всегда затягиваются до полутора часов и больше. Если несколько школьников в семье, учатся в разных классах, то родители стараются на собраниях у каждого ребенка побывать. А потом еще часть родителей остаются индивидуально с классным руководителем побеседовать.
Когда и в какой форме будут вводить эти самые важные разговоры для родителей? Один раз в месяц или каждую неделю? Многие родители не успевают на собрание, потому что работают, вынуждены отпрашиваться уйти раньше с работы.
С детьми занятия в школе проводятся каждый понедельник. Ну а для тех, кто не пошел в школу, то дублируются занятия на ТВ первого канала в 8.36 час. Авторы сей идеи даже настаивают на том, что и родители посмотрят этот тематический материал. В школе темы подобраны для школьников по классам. А на ТВ как? Для всех классов одна тема?
Уже поговаривают о том, что, может, на предприятиях и в организациях такую практику ввести - разговоры о важном. Как раньше была производственная гимнастика с утра. Ну а теперь политинформация о важном.
Что-то слишком много стало воспитания. Но, ведь, главное в школе должно быть образование и обучение. Про качество уже забыли. И про десятку лучших в мире по образованию уже никто и не вспоминает. Президент же давал такое задание. Или уже не будем гнаться за лучшим качеством, а будем только воспитывать всех.
А мне больше нравится учить детей, а не читать им тематические нотации. Когда учишь, то видишь результат, потому что его легко проверить. А результат воспитания никак не проверишь. У каждого человека внутри своя тайная жизнь с неизвестными мыслями.