Современные технологии и интернет позволяют организовать обучение без границ, и это существенным образом упрощает и ускоряет учебный процесс. Внедрение и развитие дистанционного обучения в школах и институтах стало продуктивным средством решения актуальных проблем. В связи с чем возрастает роль преподавателя в таком обучении: он не только организует и поддерживает образовательную среду, но и выступает в роли полноправного участника процесса обучения, осуществляя подготовку необходимых учебных материалов и управляя учебным процессом.
В данной статье, я рассмотрю наше современное образование и как оно изменилось за 5 лет, каких результатов удалось добиться за это время и что ещё нужно доработать, чтобы учебный процесс стал лучше.
В настоящее время дистанционное обучение является одним из перспективных направлений в образовании. Оно позволяет осуществлять подготовку учащихся не выходя из дома или получить образование за пределами своего города или региона. Для организации дистанционного обучения многие образовательные учреждения организуют учебные порталы. Они представляют собой ресурсы, которые содержат учебные материалы, задания для самостоятельного выполнения, тесты для самопроверки и множество других материалов. Но, действительно ли, современное образование зависит только от дистанционных технологий. Давайте разбираться в этом.
В отличии от традиционного, при котором осуществляется передача ученику известных образовательных знаний, умений и навыков, современное образование - это созидание человеком в себе самом образа мира посредством активного полагания себя в мир предметной, социальной и духовной культуры. Основная миссия современного образования заключается в обеспечении условий для самореализации (самоопределения) личности. Традиционное - предполагало подготовку подрастающего поколения к жизни и труду, где человек – простая система, его можно формировать, им можно управлять. Сегодня Человек – это сложная система, в которой учение есть деятельность обучающегося или субъекта. В традиционном образовании, напротив, ученик понимался как объект, а учение – педагогическое воздействие на него, где знания транслируются, находятся извне, знания передаются по частям и крупицам. Оценка таких знаний производится в конце курса. В современном институте образования знания создают и получают сами обучающиеся на основе опыта. Оценка знаний проводится в начале, середине, конце курса.
Итак, в образовании выделяется следующий ряд частных, побочных функций:
• экономическая функция (подготовка кадров для экономики);
• социальная функция (социализация личности, социальная мобильность);
• культурная функция (усвоение личностью культурных ценностей);
• гуманистическая функция (привитие ценностей);
• функция активизации социальных перемещений (развитие международной мобильности);
• функция социального воспроизводства (воспроизводства социальных групп);
• функция замещения родителей;
• функция трансляции и распространение культуры в обществе;
• воспитательная функция
В результате в условиях современности образование выполняет целый ряд важнейших функций, без которых общество вряд ли сможет полноценно функционировать и развиваться. Отмечу, что уже сегодня идут активные дискуссии о том, должно ли образование и дальше выполнять данный широкий набор функций, или же, учитывая серьезные структурные изменения, связанные с глобализацией и переходом к постиндустриальному обществу, они должны быть пересмотрены.
Как я уже сказала, что с каждым годом образование меняется и улучшается, а также вводятся новые технологии для обучения. С развитием новой обучающей среды необходимо говорить об изменении компетенций преподавателя. Во-первых, учитель должен повышать свои компетенции в области методики преподавания с помощью новых технологий и в области дистанционного обучения; во-вторых, он должен владеть необходимыми знаниями для использования мультимедийных инструментов, находящихся на платформе, также он должен уметь разрабатывать подходящий учебный материал при помощи новых компьютерных средств и программ. Однако не все педагоги (особенно старшее поколение) могут разобраться в новых технологиях. Безусловно, современным подросткам намного проще разобраться в этой системе, так как они на ней выросли, нежели старшее поколение, которое привыкло к традиционному образованию.
Более 85% преподавателей вузов считают удаленный формат хуже очного, а 78% учителей школ отмечают, что с переходом на дистанционное обучение у них стало больше работы.
Многие были скептически настроены к онлайн-образованию: 55% взрослых уже имели неудачный опыт прохождения курсов в интернете.
Таким образом, потребность в образовании растет и дистанционные программы обучения имеют много перспектив для развития. Необходимо комбинировать традиционные методы обучения и инновационные системы. В настоящий момент перспективным направлением является корпоративный сектор, центры переподготовки кадров и повышения квалификации. Что касается высших учебных заведений и колледжей, то здесь тоже перспективно реализовывать дистанционные курсы. Студенты выбирают эту форму обучения, если работают, имеют семьи и хотят совмещать это с получением образования. Так же очень часто студенты дневной формы имеют возможность учиться параллельно на отделении дистанционного обучения.
Часть дисциплин может быть перезачтена и студент получит две специальности за короткий срок. В настоящее время популярность дистанционного образования продолжает расти. Применение таких технологий позволяет обучаться не покидая своего города, имеет более низкую стоимость. Так же появилась возможность для жителей регионов, где недоступен ряд специальностей, которые есть в крупных городах. Студенты имеют возможность более гибко подходить к процессу обучения, а так же общаться с преподавателем по необходимым вопросам. Все эти положительные стороны открывают множество перспектив развития дистанционного обучения в нашей стране.