Теоретическая значимость исследования представлена

На первом этапе исследования (2014 - 2016 гг.) был проведен анализ философской, психолого-педагогической, методической, лингвистической литературы и диссертационных работ по теме исследования. Конкретизировался научный аппарат.

На втором этапе (2017 - 2019 г.) был теоретически обоснован предмет исследования, разработана теоретическая модель активизации познавательной деятельности студентов, схема эксперимента. Проведен констатирующий эксперимент. Были выявлены наиболее эффективные дидактические условия активизации познавательной деятельности студентов, продолжено изучение методической и педагогической литературы по исследуемой теме, происходил поиск критериев и оценки уровней активизации познавательной деятельности студентов факультетов физика, география, математика и биологии Таджикского государственного педагогического университета им. С. Айни

На третьем этапе (2019 - 2020 гг.) осуществлялась опытно экспериментальная работа по конструированию процесса активизации познавательной деятельности студентов в рамках использования культурологического подхода к процессу обучения английского языка в условиях неязыковых вузов, проверка достоверности выдвинутой гипотезы.

Анализировались, обобщались и систематизировались результаты исследования, формулировались выводы.

Научная новизна работы заключается в следующем. В исследовании:

- выявлены теоретико-методические подходы для использования культурологического подхода при обучении английскому языку в условиях неязыковых вузов;

- конкретизирована сущность культурологического подхода при обучении английскому языку, представленная лингвострановедческими основами в рамках соизучения языка и культуры;

- представлен анализ психолого-педагогических основ активизации познавательной деятельности студентов в контексте культурологического подхода при бучении их английскому языку;

- разработана и экспериментально апробирована дидактическая модель активизации познавательной деятельности студентов неязыковых факультетов на основе внедрения культурологического подхода;

- представлен анализ результатов опытно-экспериментальной работы по активизации познавательной деятельности студентов неязыковых вузов при обучении английскому языку;

- разработаны методические рекомендации по реализации по использованию дидактической модели обучения английскому языку студентов неязыковых вузов на основе культурологического подхода.