Период «песочницы», пожалуй, проходят все мамы и малыши. Для малышей песочница порой становится целой «школой жизни» - ведь именно там они учатся общаться, конфликтовать, дружить и разочаровываться. Наблюдать за малышами и мамами, сидя на скамейке возле песочницы, - дело очень увлекательное. Вот два малыша одного возраста. Заняты важным делом: лепят куличики. Мамы помогают советами: «Ты водичкой полей - из влажного песка лучше получается…», «Ямку глубже выкопай - там песочек мокрый…»
Один тут же хватает лопатку, бутылочку с водой и принимается выливать всю воду в выкопанную им яму и заливать этой кашей-малашей формочки. Другой сначала рассматривает бутылку, воду, яму. Думает, смотрит на других деятелей... Воду льет медленно, внимательно наблюдая за процессом…
А ведь эти малыши ярко иллюстрируют свои индивидуальные особенности. Те, что даются крохе от рождения и остаются с ним на всю жизнь. Зная об этих особенностях, маме проще выстроить отношения с ребенком, выбрать адекватный стиль общения с ним, не пытаясь ломать то, что сломать практически невозможно.
К примеру, те двое малышей из песочницы продемонстрировали два противоположных свойства человеческой натуры: импульсивность и рефлексивность. Импульсивный кроха (да и взрослый) действует обычно сразу, без долгих раздумий и анализа ситуации. А рефлексивный - наоборот, долго обдумывает свои действия, ищет варианты, старается понять, прежде чем приступать к делу.
Что лучше? Некорректный вопрос. У каждого из этих свойств (как и у всех индивидуальных особенностей) есть свои плюсы и минусы. Их нужно обязательно учитывать, взаимодействуя с ребенком: тогда малыш постепенно сможет создать свой особый стиль деятельности и общения, который поможет ему быть успешным и счастливым. К примеру, импульсивного малыша порой нужно «притормозить», обратить его внимание на обстоятельства, предложить поразмыслить о том, как и что лучше сделать, какие предметы при этом использовать. Общаясь с ним, полезно беседовать о предстоящих событиях, привлекать его к планированию тех или иных дел.
Рефлексивного малыша не стоит торопить, научитесь ценить основательность его действий. Однако чаще демонстрируйте ему, что время бежит быстро (очень наглядно можно показать это на песочных часах), и иногда бывают ситуации, когда важно действовать без долгих раздумий.
Но вернемся в песочницу. Первый малыш в процессе лепки очередного куличика увидел игрушечный грузовичок. Мама предложила идею сюжета для игры: «Грузи песок в кузов и отвози в яму». Довольный карапуз тут же бросает формочки с недоделанными куличиками и с удовольствием занимается грузовичком.
Второй не приближается к машине, пока не закончит работу над всеми куличиками и не уберет формочки в сторонку. Только потом, с совком наперевес, присоединяется к игре соседа. Здесь мы наблюдаем пластичность (умение быстро переключаться с одного вида деятельности на другой) и ригидность (необходимость закончить старое, прежде чем приступить к новому).
Оба этих качества по-своему ценны, и то, будут ли они мешать или помогать человеку в жизни, зависит от выбора вида деятельности. Первому крохе тяжело придется на однообразной, монотонной работе. Ему подавай частую смену деятельности, креатив и разнообразие. Другой может стать прекрасным исполнителем тех видов работ, которые требуют сосредоточения и упорства.
А к нашим малышам присоединились две симпатичные девочки. Одна тут же весело защебетала что-то по поводу грязных рук, восхитилась сделанными куличиками и сообщила, что ей машины не нравятся. Заметив, что малыш расстроен сломанным песочным замком - начала его жалеть, гладить по голове и рассказывать смешные истории.
Другая спокойно оглядела всё вокруг, взяла совок и занялась пересыпанием песка. Затем принесла ведерко с песком к месту строительства замка: «На, строй» - и, убедившись, что песок используется по назначению, отправилась к недостроенным куличикам. Эти девчушки различны по степени эмотивности (открытости формы выражения эмоциональных реакций) и эмпатийности (умения почувствовать эмоции другого и построить общение на сочувствии, принятии человека, либо, наоборот, общаться «разумно», логично, принимая во внимание в большей степени объективную ситуацию, а не чувства по поводу происходящего) Эмотивные дети, как правило, более популярны в группе, чаще привлекают к себе внимание взрослых, однако порой их непосредственность в выражении эмоций может вызывать раздражение у людей неэмпатийных. К примеру, такие малыши - сущее наказание для воспитателя, который считает своей главной обязанностью соблюдение всех правил, распорядка дня и … поддержание тишины и спокойствия в группе.
Продолжение здесь